引導學生課外閱讀不斷提公升語文素養

摘要：對於小學生來說，讀書，更是一門必不可少的功課。特別是有益的課外讀物，對於提高學生語文素養、擴大知識面，都有很大好處。

但是，由於環境影響不同，有些學生沒有讀課外書的習慣，有的學生雖然愛讀課外書，但是缺乏選擇能力或者純粹是為了興趣而讀書，收不到應有的效果。將對如何引導學生課外閱讀不斷提公升語文素養進行分析，並在此基礎上提出一些建設性建議，以供參考。

關鍵詞：小學生；引導；課外閱讀；語文素養

高爾基說：書籍是人類進步的階梯。是的，讀書可以豐富知識，可以開闊視野，可以使人精神充實。那麼，怎樣培養學生的閱讀習慣，引導學生進行課外閱讀，進而提公升學生的語文素養呢？

一、激發閱讀興趣

對於不愛讀書的學生來說，他們除了完成課堂上必須的讀書任務之外，從不願再多讀一本書甚至一段話。有的學生雖然偶爾也看書，但是不能堅持。針對這種現象，我就想辦法激發他們的閱讀興趣。

1.故事簡介法。愛聽故事是孩子的天性，在課堂上抽出少量時間，給學生講某本書的內容梗概，吸引學生注意力，可以有效激發學生的閱讀興趣。

2.設定懸念法。結合文字設定懸念，吸引學生。

比如，向學生介紹沈石溪的《虎女金葉子》，我簡要講述到六指頭看到金葉子被金雕欺負，非常憤怒，發誓要除掉可惡的金雕時發問「那麼他能不能除掉兇猛的金雕呢？金葉子會不會再次受到傷害？同學們如果想知道後面發生的事情，請借閱沈石溪的《虎女金葉子》。

」一下吊足學生的胃口，學生就能積極主動地去借閱或者買書來看。

3.激發群體效應。我把書中的某個精彩段落用大螢幕展現給學生，讓他們自己去朗讀、去品味，勾起他們的閱讀慾望，並且產生群體效應，讓學生積極尋找讀物。

二、營造閱讀氛圍

為了讓班裡的學生都有書可讀，我在班裡建立了乙個「圖書角」，讓同學們把自己的藏書貢獻出來，把自己家裡的好書也拿出來，做到資源共享，鼓勵學生利用課餘時間進行閱讀。

三、培養閱讀習慣

不良的閱讀習慣不但起不到提公升語文素養的作用，還會適得其反。有的學生因為讀課外書而對學習失去了興趣，有的廢寢忘食沉浸其中，把眼睛都用壞了，還有的耗費大量時間只是去閱讀一些毫無價值的書籍。作為老師，既要激發學生閱讀的興趣，又要培養學生良好的閱讀習慣。