《新課程標準》明確指出九年課外閱讀總量應在100萬字以上，背誦至少60首古詩。要提高學生的語文素養，豐富學生的語言積累，這是當前小學語文教學不容忽視的乙個重要問題。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」的確：
只有語言積累達到一定程度才可能文思如湧，筆下生花，出口成章。積累語言材料光靠課內加強對課文的朗讀和背誦是遠遠不夠的，還必須在課外引導學生廣泛地進行閱讀積累。只有經過廣泛的閱讀積累才能真正學好語文。
那麼如何引導學生廣泛地進行課外閱讀積累語言呢？
一、課內積累和課外積累相結合
漢語是世界上最富有表現力的語言之一，具有思想美、意境美、節奏美、音韻美等特點，只要注意引導每一位學生都能喜歡閱讀積累。小語課文，大多是名作，語言堪稱典範。在學習寫景的文章時，老師用形象的語言描繪情境，讓學生展開想象的翅膀，感受意境之美；學習寫人記事的文章要指導學生品讀重點語句，學習思想品質，感悟事理之美，體會人物的心境，感知人物的形象美。
學生在讀想中感知到美、欣賞到美、領悟到美，便會有積累的興趣。賞識學生的點滴進步，使學生體會到其中的樂趣，期待課外積累。
課內和課外閱讀積累是相輔相成的，二著結合也是「統一訓練」和「自由訓練」的結合，「舉一」和「反三」的結合，學習和運用的結合。立足課內，著眼課外，以課內帶課外，以課外帶課內；課內要精取勝，課外要以博為佳；使學生得法於課內，受益於課外。因此我們在課內閱讀中要加強積累興趣、方法的引導。
課內指導學生體會語言的魅力，激發學生積累語言的興趣。
還要提高課堂教學效果減輕學生課業負擔，給學生留出閱讀的時間；葉聖陶先生說就盡量不布置課文中的作業，讓出時間給學生背名言警句，背古詩，看課外書。
二、指導課外閱讀積累語言方法
1、多途徑精心為學生選擇讀物。訂閱少兒刊報，並組織學生交換閱讀。低段指導學生讀童話、寓言、兒歌等活潑的趣的讀物。
中段指導學生讀詩歌、古詩、民間故事、科幻**、歷史故事。高段我就指導他們讀科普讀物、短篇**、名家作品。電視、廣播等都是學生喜聞樂見的語言文字傳播手段。
學生能從聲情並茂的講解中知道事物的善惡，對未講的內容產生好奇心，學生耳熟能詳，積累語言文字就得來全不費功夫了。利用學校的廣播、電視，組織學生認真收聽、收看美文欣賞、童話故事、新聞報道等，碰到一些新詞、妙句，隨時記在黑板上，在收聽、收看完後作適當講解、賞析。也可以通過上網，蒐集素材。
網路是一床魔毯，為孩子開啟了通向遙遠世界的窗戶，讓孩子更快、更有選擇地接受到更新的資訊。
2、指導背誦的方法法。書讀百遍，其義自見。"讀"和"背"，不僅能增強學生的記憶力，更能讓學生吸收和積累語言材料。
積累語言最重要的方法就是背誦，但不是死記硬背，要有正確的方法。如提綱背誦的方法。列出段落的層次提綱、抓住重點詞，然後循著主導詞熟讀成誦；有些名言警句、詩歌，採用手抄與背誦相結合的方法；理解背誦法沒有此為基礎的記憶是機械記憶，機械記憶不是真正意義上的語言積累。
為防止遺忘，在熟讀成誦後隔三差五就提醒複習一下。
3、指導不動筆墨不讀書。俗話說：好記憶不如爛筆頭。
課內指導一邊讀一邊圈點、勾畫的習慣、一邊讀一邊查閱工具書的習慣等，從易到難逐步提高；準備「採蜜集」 會讀會摘錄，摘錄文中的成語、名言警句、含有修辭手法的句式、含有關聯詞的句子等，並引導安類摘記。
4、及時歸類，納入舊知
對積累的語言進行歸類，有助於建立與舊知的聯絡，實現新的知識構建。按詞語組合方式積累，如「abb」式、「aabb」式、「aabc」式、abac abcc abcb。含有相同部分的詞語如：
天長地久、天翻地覆、天高地厚、都以「天」開頭；用反義詞組成的詞語如：南轅北轍、聲東擊西、大驚小怪、出生入死等；按描寫物件分類積累，如描寫顏色，描寫人物動作，描寫人物情態，描寫自然景色等等。還有數量片語、「的」字片語。
古詩可安作者、詩的種類、創作時間等積累
5、剪貼法：在閱讀過程中，讓學生把好的文具剪貼在自己的本子上。
二、開展豐富多彩的活動，建立完整激勵評價機制。課外積累不能演變為強制性的學習任務，學生一旦沒有成功的刺激，沒有積累的興趣那麼課外積累就成了巨大的負擔。豐富多彩的活動是學生永遠不變的愛好，建立機制給予精神和物質上的獎勵，讓學生感到成功的喜悅，是培養積累興趣的有效方法。
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