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加強課外閱讀．提直肖
同於口謝小林
；＼i z今社會，家長對孩子的期望值越來越高，社會鴛二j對優質教育的需求愈加強烈，高考、中考壓力；加大，學生課業負擔越來越重，使得學生的課外閱讀非≤常有限，學生獨立支配學習的時間非常少，白天除了上?課，就要完成大量的作業。由於擔心學生成績下降，影善響公升學率，教師有意識地多布置作業，好讓學生「多方拿麵、多層次」掌握知識；而家長，看到孩子寫作業或看教毒科書，心裡才踏實，可一旦學生看課外書籍，便誤以為譬「不務正業」，有意加以限制。
課外閱讀的不足，使我們；的學生只能在課堂和課本中獲取有限的知識，拓展不耋了視野，影響著語文水平的提高。
?事實上，課外閱讀在語文教學中處於非常重要的巧地位，是語文教學必不可少的組成部分，它可以有效彌z補課文教學的不足，開拓學生視野，活躍學生思維，發李展學生智力，有助於培養學生的閱讀能力，對培養學生苔的文化觀念有著特殊的作用。因此，語文教學要把課外i閱讀納入教學內容中，將課堂教學和課外閱讀有機結『合起來，切實加強對學生課外閱讀的指導，使學生讀有j價值的書，讀有所獲，學有所長，讓課外閱讀真正成為毒提高語文成績的有效途徑。
毒一、充分發揮課堂閱讀教學的引導作用．讓學生7「得法於課內」
；課內閱讀一般要求精讀，訓練比較系統，力度比較i大，從精讀中獲得知識和閱讀的經驗，從而有助於課外；閱讀。語文教師的課內閱讀教學應該以提高學生的閱≥讀能力和掌握閱讀方法入手，「授之以漁」，讓學生「得i法於課內」。
#毒在閱讀方法上，要指導學生根據需要採用精讀、略』0讀、速讀等方法。精讀，是在初讀基礎上的提高，要求學?生從頭到尾地細讀，對重點的、難以理解的部分反覆；讀，邊讀邊思考、圈重點、劃槓槓。
略讀，是運用精讀得3：來的方法，略去或繞過文章中某些次要的方面，迅速掌，，握金篇的大意和綱目，抓住要領和主旨的閱讀方法。速j讀，是讓學生在規定的有限時間內，有效地完成閱讀、i理解和做題。
其中最重要一條是能夠把握文章中的關；鍵性語句，如首旬、尾句、過渡句等。
善在閱讀能力方面，要著重提高學生的感知能力、理!解能力和鑑賞能力。一是要教育學生學會積累，提高文j字的感知能力。
要讓學生自覺地形成使用字典、詞典等毒工具書的習慣，隨時解決在語文學習以及日常生活中》所遇到的疑難字詞。二是要提高學生對文章的理解能
生語文水平一
力。要重點培養提高學生理解文中重要詞語、關鍵語句、重要內容、文章結構、表現形式的能力以及理解作者的觀點、態度和文章思想內容的能力。三是要培養學生的文學鑑賞能力。
根據不同體裁的文學作品，從不同的方面進行鑑賞。如**的鑑賞要重點把握整體形象、對主題進行理性思考和評判、體味玩賞**思想上和藝術上的精妙之處；散文的鑑賞要重點領會睛景交融的意境和「形散而神不散」的特徵；詩歌的鑑賞要重點品味詩的語言美、用心靈去感受詩的藝術形象、領會詩中的思想感情；戲劇鑑賞要重點把握戲劇衝突的集中性、體昧戲劇語言的藝術性等。
二、有計畫地指導課外閱讀。讓學生「得益於課外」
提倡學生課外閱讀，不能放任自流，教師要加以指導，引導學生充分運用課內所得，閱讀課外資料。
一是激發興趣。教師要通過多種方法，如現身說法、成功人物的例子、讀書匯報會等方法，激發學生課外閱讀的興趣，調動學生積極主動地探求知識。
二是制定計畫。「凡事預則立」，指導學生制定乙個切實可行的閱讀計畫。如日計畫、周計畫、月計畫、學期計畫等。
加強學生課外閱讀提高學生作文能力
古人云 讀書破萬卷，下筆如有神 熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟 這些話說明了博覽群書，把書讀透，這樣作文時，運用起來就會得心應手，在平時的作文教學實踐中，我們常常發現，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢 準確 生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。基於這樣的實際，我在教學中十分重視通...
重視加強課外閱讀提高學生作文能力
鼓勵課外閱讀提高寫作能力 金壇市湯莊小學徐玉國 讀書破萬卷，下筆方能如有神，這句話深刻揭示了閱讀與寫作的內在聯絡。科學有效的課外閱讀實踐是提高小學生寫作能力的重要途徑，是小學生作文的源頭活水。而在平時的作文教學實踐中，我們常常發現，不少學生沒有材料可寫，有的學生表情達意不夠流暢，有的學生遣詞造句不夠...
指導課外閱讀提高語文素養
二 培養學生 不動筆墨不讀書 的閱讀習慣 這可以說是提高學生的課外閱讀質量的關鍵。我們知道，課外閱讀本身具有一種自我生成的內在機制。在閱讀過程中，學生與學生 文字與與生活之間實現著多種視界的融通，並在一定程度上使各自的認識偏見得以克服，產生新的視界 隨著閱讀的深入，往往會產生出更加深邃的 新穎的 富...