作者：韓學敏
**：《學週刊》2023年第23期
摘要：文章主要從生物教學實踐過程論述學生能力培養的具體做法和經驗總結，共分思維能力、閱讀理解自學能力、記憶能力、解決問題能力、實驗操作動手能力、講究衛生預防疾病、保護環境的能力、適應環境改造環境的能力、創造能力八部分。
關鍵詞：生物教學;培養;學生能力
中圖分類號：g63文獻標識碼：a
文章編號：1673-9132（2019）23-0066-01
doi：10.16657/
中學生物學教學不僅要傳授生物學的基本知識、基本技能，還要重視對學生進行思想素質行為教育和能力的培養。現主要談談生物教學中對學生能力的培養。
初中生物教學主要手段是直觀教學。利用標本、實物、圖表、圖示及現代化直觀手段對學生進行直觀教學。在對實物標本、圖表等觀察的過程中，指導學生認真仔細觀察，訓練學生的觀察力。
通過對每一類代表動物、植物的講解，引導學生比較、總結和歸納每一類的主要特徵的教學，可訓練學生比較歸納、分析總結能力。生物學課本編排有一定的線索， 每一章，每一章元，每一部分，一學期或一學年度上完之後，都用複習課指導學生複習，引導學生總結歸納綜合全部知識，以使學生對所學的知識綜合化、系統化、整體化，同時也訓練學生的總結綜合推理能力。通過上述教學過程，在初中兩年生物教學中可以很好地訓練學生的觀察、比較、歸納、分析、綜合推理的思維能力。
學習過程是從感知外界事物開始的，學生學習主要是通過眼耳等感覺器官看、聽，感知書本知識。教師上課除了講解外，還可以通過課文的閱讀過程訓練學生閱讀理解自學能力。我在教學過程中很重視訓練學生閱讀能力。
設計安排課前預習、課堂上閱讀、課後複習閱讀，對每一章節，在單元結束複習總結時要求學生閱讀課文，這樣安排可以讓學生上完每一部分課文，至少要閱讀四遍。在教師的督促指導下，學生閱讀效果很好，可以訓練學生閱讀能力、理解能力，更重要的是可以培養學生的自學能力，使其養成主動讀書的好習慣，掌握獲取知識的好方法。
如何在生物實驗教學中培養學生的探索創新能力
摘要 生物學是以實驗為基礎的自然科學，實驗不僅是鍛鍊學生實踐能力的重要途徑，更是激發學生探索興趣，培養學生創新精神的切入點。生物科學應把培養學生探索創新能力作為教學的主要任務。在教學中，結合生物學科的特點，對學生進行探索創新能力的培養，有利於激發學生的創新意識 創造潛能，變被動學習為主動探索 獲取新...
如何在生物教學中培養學生的創新能力
實施創新教育，是時代和社會發展的要求，21世紀，是知識經濟的時代。在轟轟烈烈的教學改革形勢下，作為一名教學一線的中學教師，深感責任重大，任重而道遠。培養創新人才，實施創新教育成為我國21世紀教育要解決的重要問題。如何理解新課標的精神實質，把握新教材的特點，更新教學理念，更好的組織教學活動，提高教學質...
如何在生物實驗教學中培養學生能力
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，許多生物現象只有通過實驗才能得到解釋，生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的，傳統的生物教學是重知識 輕實驗 重理論 輕實踐，學生的 高分低能 現象至今仍相當嚴重。在新一輪課程改革標準下，中學生物教學注重了理論和實踐相結合的原則，教材內容突出了實驗內容多，實驗形式...