生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，許多生物現象只有通過實驗才能得到解釋，生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的，傳統的生物教學是重知識、輕實驗、重理論、輕實踐，學生的「高分低能」現象至今仍相當嚴重。在新一輪課程改革標準下，中學生物教學注重了理論和實踐相結合的原則，教材內容突出了實驗內容多，實驗形式多，實驗要求多的特點。通過實驗使學生在操作中的動眼動手和動腦活動有機地結合起來，使學生既掌握一定的基礎知識，又得到必要的基本技能的訓練。
總之，通過實驗，培養了學生實際操作能力，同時也提高了學生的觀察和思維能力。所謂能力是指乙個人在完成某項活動時所必須具備的心理特徵。能力的範疇很廣，如動手能力、觀察能力、思維能力、解決問題能力、想象力，等等。
一、通過實驗教學培養學生積極參與的意識和動手能力「沒有規矩，不成方圓」。 培養良好的實驗習慣、培訓基本的實驗操作方法。在以往的學生實驗中，按照書本上指定的，課前由教師準備好的。
實驗時，學生完全按規定的步驟進行。在整個過程中，學生就是不用思考的機械操作者，甚至到實驗結束都沒有留下完整的印象。這種教學沒有給學生留下積極思維的空間和餘地，抑制了學生學習的主動性和思考的獨立性，而現代教育就是要引導學生積極參與。
教師可結合具體實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法，然後讓他們自己去主動查詢資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法。這樣，可使學生加深對實驗全過程的認識，提高實驗課的效率，也可培養他們的興趣和特長。高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培養就可由學生自己來完成。
如「砂培法」「水培法」等其他的培養方法，在這過程中，學生能體會到培養洋蔥根過程中應注意哪些問題。
在做「滲透作用」這一實驗前，「半透膜」的材料也可由學生自己尋找，課本上用的是動物膀胱膜，要大量獲得膀胱膜並不十分容易。那麼，能否採用其他材料作半透膜呢？這時，有人可能會想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚鰾等，那麼不妨把這些材料都找出來，逐個試驗，結果會發現雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料。
這樣不僅可使學生獲得某種程度上的成就感，也培養了學生的動手能力。
如何在生物實驗教學中培養學生的探索創新能力
摘要 生物學是以實驗為基礎的自然科學，實驗不僅是鍛鍊學生實踐能力的重要途徑，更是激發學生探索興趣，培養學生創新精神的切入點。生物科學應把培養學生探索創新能力作為教學的主要任務。在教學中，結合生物學科的特點，對學生進行探索創新能力的培養，有利於激發學生的創新意識 創造潛能，變被動學習為主動探索 獲取新...
如何在生物實驗教學中培養學生的創新能力
生物學是一門自然科學，也是一門實驗科學。生物實驗教學具有生動 直觀 形象的特點，有利於激發學生的好奇心和求知慾，調動學生 動手操作 動眼觀察 動腦思考 對學生創新能力的培養有著得天獨厚的條件。在生物教學中培養學生的創新能力是實施素質教育的重要內容。因此在生物教學中，尤其是在實驗教學中，注意不斷激勵學...
如何在生物實驗教學中培養學生的思維能力
生物科學實驗是以認識生命運動的本質和規律為目標的實踐。在每乙個實驗的過程中，從實驗意向的產生到實驗方案的設計，從實驗結果的分析到實驗報告的完成，每一步都有思維活動，每一步都是思維的結果。所以，生物科學實驗有利於把學生帶入發現問題的情境，使學生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題中鍛鍊思維能力。1.激發...