摘要：學生是祖國的希望和未來，然而他們的心智是不成熟的，是容易犯錯誤的，更是容易受到傷害的。作為教師，應以寬容之心對待他們的錯誤，以仁愛之心去化解他們的矛盾，以慈悲之懷去感動他們的心靈，使教學越來越有人情味。
關鍵詞：生物；錯誤；實驗
學生是祖國的希望和未來，然而他們的心智是不成熟的，是容易犯錯誤的，作為一名教師，要千方百計地防錯、糾錯。可錯誤總是令人防不勝防。長期以來，學生的錯誤成了課堂上的「敵人」，我們常常為了避免學生出錯花費大量心思，可有時欲蓋彌彰，難免生氣，亂了分寸，有時把學生狠狠訓斥一頓，卻又無可奈何。
但隨著近幾年對生物教育教學的研究，我逐漸地找到了應對學生錯誤的策略，讓學生的錯誤也變得「美麗」了。
一、寬容錯誤，愉快知錯
在讀了特級教師於永正「第八遍」的故事，我深深地感動了：一名學生將一句話讀了八遍才讀流利，於老師沒有表現出厭煩，而是不斷地給他鼓勵、加油：「剛才我說過，萬一第七遍沒讀好，還有第八遍，第八遍果然讀好了，請你介紹一下讀好課文的經驗。
」於老師的故事告訴我們，用寬容的眼光來看待學生學習中的錯誤，給學生主動成長的機會，為他們開闢乙個自由探索的精神天地，讓他們親身感受自主創新的樂趣，我們的課堂也就會更加美麗。
二、將錯就錯，主動辨錯
「學生在課堂活動中的狀態，包括他們的學習興趣、注意力、合作能力、發表的意見和觀點、提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等，都是教學過程中的生成性資源。」——葉瀾教授（《重建課堂教學價值觀》《教育研究》2023年第5期）。課堂教學是乙個動態變化的過程，在課堂上隨時可能發生學生出錯的情況。
有的錯誤也會包含某些理性成分。教師若能給學生充分表達思維的機會，將錯就錯，就能順藤摸瓜，引導學生主動辨錯。
在進行《對調查的生物進行分類》**活動時，有的學生根據動物的外形、食性、幾條腿、生活環境等，將這些動物進行了歸類，這有些顯然是不科學的，但如果教師此時馬上就指出錯誤，學生的學習熱情就會受到打擊，並且教材在前面的內容中也是將生物按環境分開的，所以，他們也會不服。如何使他們心服口服呢？我讓他們再加入鯨、蛇、蝦、蝙蝠等幾種動物，一會兒他們就產生了爭論，有的學生說鯨與魚是一類，蛇與蚯蚓是一類，蝦與青蛙同類，蝙蝠與蜜蜂同類，可這與他們的生活常識是矛盾的，使他們不得不重新審視分類的過程。
這時我再來點撥，他們就會總結出正確的分類依據。乙個**活動，教師將錯就錯，學生在對比中主動辨錯，從而使學生自覺改正錯誤。
如何在生物實驗教學中培養學生能力
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，許多生物現象只有通過實驗才能得到解釋，生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的，傳統的生物教學是重知識 輕實驗 重理論 輕實踐，學生的 高分低能 現象至今仍相當嚴重。在新一輪課程改革標準下，中學生物教學注重了理論和實踐相結合的原則，教材內容突出了實驗內容多，實驗形式...
旱金蓮在生物實驗教學中的妙用
四 可以完整觀察被子植物的一生 由於它的生長期短，學生在乙個學期中就可完整觀察到從播種到結果的情況，便於做觀察筆記。可把學生分為興趣小組，在組長的帶領下，在老師的指導下來栽培旱金蓮。它性喜溫暖 濕潤，忌夏季高溫酷熱，最適宜的播種時間段在秋季9 11月間。在播種之前，可以用溫水浸種12 24小時，催芽...
如何在生物實驗教學中培養學生的創新能力
生物學是一門自然科學，也是一門實驗科學。生物實驗教學具有生動 直觀 形象的特點，有利於激發學生的好奇心和求知慾，調動學生 動手操作 動眼觀察 動腦思考 對學生創新能力的培養有著得天獨厚的條件。在生物教學中培養學生的創新能力是實施素質教育的重要內容。因此在生物教學中，尤其是在實驗教學中，注意不斷激勵學...