作者：李忠智
**：《中學生物學》2023年第07期
在人教版高一生物必修教材第一冊111頁和第二冊70頁中都設立了「批判性思維」欄。什麼是「批判性思維」?在生物教學中培養學生「批判性思維」有什麼意義呢?
教師在生物教學中又該如何培養學生的「批判性思維」呢?
1 「批判性思維」的概念
「批判性思維」是一種科學的思維方法，包含批判性精神和批判性方法兩個方面，具有邏輯推理、深思熟慮、疑問態度、自主思維等特點。所謂批判性精神，是有意識地進行批判的心理狀態、意願和傾向，啟用個體的批判思維意識，促使個體向某個方向思考，並用審視的眼光來看待問題。所謂批判的方法，是進行有效的批判性思維活動所具備的技能和策略。
如果說批判性精神的構成要素是「勇於批判」的精神和傾向，那麼批判性方法的構成要素則是「善於批判」的策略和能力。
2 培養學生「批判性思維」的意義
2.1「批判性思維」的培養是課程改革的要求
高中生物課程標準明確指出，提高學生的生物科學素養，培養學生科學的**能力。學生的科學素養不光是掌握生物科學的基本概念，理解科學的本質以及科學技術與社會的相互關係，更重要的是形成科學的態度和價值觀。
長期以來，學生傾向於接受已有的結論，很少去**知識的**，更很少對課本或權威提出質疑，這種被動的思維傾向使學生不關心知識的來龍去脈，缺乏深入學習的內在動力，約束了學生創新精神的培養。此次新課程改革強調科學**，把培養學生的批判性思維作為重要內容之一，要求教師積極地引導學生通過**活動去認識自然界，學習生物科學，讓學生具備敢於批判的精神，養成善於批判的習慣，提高批判的能力。因此，「批判性思維」的培養，對於發展學生的思維能力和促進學生對生物知識的學習具有重要作用。
在數學教學中培養學生批判性思維品質
摘要 培養學生批判性思維品質是形成數學思維能力的基本條件之一,也是提高教學質量的重要途徑。大膽質疑才能發現問題,在研究中學習尋求解決問題的方法,於抽象中體會猜想的樂趣,於反省中調節自己的思維方式,這些探索有利於培養學生形成批判性思維品質,並以此為基礎,形成良好的思維品質。關鍵詞 數學教學批判性思維品...
在高中歷史教學中培養學生的批判性思維
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試論在高中歷史教學中培養學生批判性思維的策略
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