摘要:本文闡述了思想實驗基本特徵及其積極作用,並以案例的形式**了其在生物教學中的運用。
關鍵詞:思想實驗生物教學實踐
思想實驗,顧名思義就是不進行實際的操作而借助於思維的運作,進而作出探索性演繹推理的研究方法。
一、思想實驗的基本特徵
思想實驗實際上是辯論的形式,即以實證經驗為前提,通過演繹法的邏輯推出結論(約翰·諾頓)。可見,思想實驗是一種理性的思維活動,是一種相對獨立的科學研究方法。
1.具有實驗的可操作性
雖然思想實驗不是進行實際的操作實驗,但是之所以能被稱為實驗,是因為這種思維活動是按照實驗的格式而展開,是可操作的。思想實驗的操作者根據自己已有的認知,對某些特定的經驗表象,進行思考、分析、想象、模擬、猜測和邏輯推理等形式的、想象性的操作,進而得出相關結論。可見,思想實驗不是主觀臆斷,而是客觀的、是有思維痕跡可循的。
2.具有嚴密的邏輯性
在思想實驗進行過程中,邏輯推理是它的基本指向。實驗者根據自己掌握的經驗、知識和眾多的形象材料,在想象中展開和聯絡,對有關的概念和關係進行邏輯推理,朝向構思前預定的目標演繹。所以,思想實驗的操作過程既是想象自由展開的過程,又是邏輯運動的過程,其中,邏輯起著主導作用,引導和控制著想象,保證想象既豐富但又不是胡思亂想。
3.具有高度的創造性
思想實驗的目的往往是為了揭示事物內部的規律性。因此,其探索是前無先例的,帶有高度的創造性。
二、思想實驗的積極作用
1.強烈的質疑、創新價值
從科學發現的角度看,思想實驗往往從傳統的理論質疑入手,從而生動準確地揭露舊理論的缺陷,批駁舊理論的錯誤;從教學研究的水平看,思想實驗有利於學生打破思維定勢,多角度地分析和發現問題。
2.提公升實證實驗的品質
科學結論往往是從大量實驗事實中概括出來的,在實證實驗開始前對實驗過程的預想和設計,在觀測後對經驗材料的分析和概括,都得借助於思想實驗。思想實驗對經驗材料進行理性加工,可以為實證實驗提供理論指導,同時,思想實驗以其科學思維的嚴密性、精確性補充了實證實驗的不足。
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