一、引入要新穎
生物學科是一門趣味性強、知識廣博、與生活聯絡密切的學科，所以在課堂上應該是愉快地、具啟發性。要把一堂課上好，新課的引入是非常重要的，經過實踐證明，引入可採用詩、**、歌曲、動畫、角色扮演等方式進行，以下是教學中的一些例子：
1、用詩（散文）匯入「季節向前發展了，成熟了。在新的一年裡，鮮花、樹葉、夜鶯、畫眉、金翅雀，以及諸如此類的生命短暫的生物，都出現在它們各自的崗位上了，僅僅在一年以前，這些位置都被其它的生物佔據著，而它們不過只是一些胚芽和無機體的分子。在朝陽的光照下，苞芽滋生了，長出了長條，汁液在無聲的溪流中奔湧，花瓣綻開了，在無形的噴吐和呼吸中把香氣散發出去。
」節選——《苔絲》在第一章第一節生物的特徵的新課匯入時我選擇了這篇文章，並帶著「這段文章描述了乙個什麼景象？」因為學生一開始學習生物學還很陌生，腦海中沒有構建出學習的模式，用一些生動的語句可以把學生帶入乙個生機勃勃的生物領域。引出什麼是生命？
進而怎樣區分生命？
2、用**匯入《生物圈是最大的生態系統》這一節中第乙個知識點是我國有七大生態系統，而用《生態系統》的**引入，能很直觀的給學生展現不同生態系統的特點。還能使學生記憶猶新。
3、用歌曲匯入《沒有細胞結構的微小生物——病毒》這一節重點是學習「什麼是病毒」、「病毒的結構」、「病毒與人類的關係」而病毒很小，我肉眼不能看到，所以用了乙個歌曲《我不想說—我是雞》這個改編的歌曲引入。對學生而言，單調乏味的開場白往往提不起學生的學習興趣，只有豐富多彩、求新的活動才能使學生胃口大開。
4、用角色扮演匯入在《愛護植被，綠化祖國》這一節教學中，其中乙個知識點是關於我國什麼植被情況，可以課前引導學生搞個小品劇，學生自己扮演深林中的小動物，用動物的方式去講述我們的森林在不斷減少，其中面臨了什麼問題。計算機集文字、圖形、音訊於一體，具有直觀性、多變性、知識性、趣味性等特點，能為學生提供生動逼真，豐富多彩的教學資源，是同學感到有話可說。為學生營造乙個色彩繽紛，**並茂，動靜相融的教學情景。
使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，能大大激發學生的思維活動。互動式的教育技術為學生的主動參與提供了條件，有利於充分發揮學生的主體積極性，改變了學生被動接受教育的狀況，實現了學生由被動接受知識向主動探求知識的轉變，為新課匯入提供了直觀的、高效的、互動式的輔助教學。
二、注重實驗課教學
新課改也包括教材的改革，生物是一門實踐性很強的學科，所以新教材中加入了很多實驗內容，其中有**實驗、演示實驗等等。由於學校的裝置有限、課時有限，如七年級上冊的第三單元有4個大實驗、假如不作實驗，學生在理解上會有障礙，所以在盡可能開展實驗的同時，教師也要熟練課堂講授實驗。以下關於學習實驗內容的例子：
預習實驗內容：這看似簡單的工作一定要提前布置給學生，生物學的實驗內容比概念內容難記、解，所以要讓學生大概知道實驗的目的、要求、步驟是什麼。不懂的在原文找答案，還是不懂的做好標記，上課認真聽講，並提示學生這往往是考試的難點問題，這樣可以讓學生帶著問題聽課。
學生提出問題：在課堂上先讓學生再看一遍實驗，然後簡要的講解實驗的目的和要求（也可以提問）。後就實驗的步驟大家提出問題（也就是不懂的地方）。
用這種形式能使不敢回答的學生也積極回答。學生自己找答案：當問題提到一定的時候，讓學生在課文中找到答案，然後能解決前面學生問題的學生可以舉手。
這樣又進一步提高學生的興趣。在學生的回答中教師起到指導修正答案的作用。
三、嘗試多種教學方式
生物學的趣味性不只是在內容上，因為生物學是所有學科中能運用教具和教學方式最多的學科，生物新教材中也是嘗試放入多種教學方法。可以總結為兩種：一種是在教室就可以完成，如資料分析、觀察、討論、演示實驗等，第二種，如調查、實踐實驗等。
教師可以按照課本的提示適當選擇完成，而且以上幾種都可以作為開發教材的線索，找到每一節課到底適合什麼教學方法能達到最大的教學效果。
四、每節知識的連貫
新課改的教材特別重視章與章、節與節的連貫，只有連貫才能很好的構建知識，體系，學生也能更好的記憶、理解，而教師在備課時要注意每節課書本中的位置和重要性，特別是與前一章的聯絡。以下是教學要特別注意的：
1、每個新課匯入或知識點匯入可以用以前學過的知識。
2、可用聯絡的形式，用以前學過的知識。
3、設計提綱，知識網路圖。
五、與學生的互動
新時代的教學，在課堂上的主角不是教師，而是學生，在新課改中教師在課堂中的地位已經發生了改變，多與學生進行互動，把教師講變為學生回答，多用設問，讓學生回答。特別注意：
1、越是課本的重點知識，越要讓學生自己說出來。
2、較難的知識可先閱讀，學生提出疑問，其他同學回答。
3、用討論的方式得出答案，可促進落後生積極主動的學習。
4、利用好課本的**實驗。
幾種教學方法在生物有效教學中的應用
例談教學方法在生物教學中的運用 作者 莊浩川 單位 普寧華僑中學 郵編 515343 作者 莊浩川普寧華僑中學廣東普寧 515343 摘要 傳統的教學倡導的是教師教授，學生學習，強調的是教師的主導作用，而在新課程標準中，強調的是學生在學習上的主體地位，教師則起到引導的作用。在新課程的實施過程中，如何...
雙語教學在生物化學教學中的應用
作者 龔青 科教導刊 2012年第16期 摘要雙語教學是我國高等教育課程教學改革的乙個熱點。本文就生物化學雙語教學的應用現狀 存在問題 策略等方面進行 希望能夠為雙語教學的模式優化提供參考。關鍵詞生物化學雙語教學模式優化 中圖分類號 g424 文獻標識碼 a 隨著高等教育的國際化成為國際範圍內高等教...
在生物教學中滲透環保理念
地球，我的母親 我過去，現在，未來 食的是你，衣的是你，住的是你，我要怎樣才能報答你的深恩？的確如此，怎樣才能讓人類在地球上長久地居住呢？我們所居住的環境是不是令人非常滿意呢？可以說很多地方都受到了不同程度的汙染。雖然現在的學生都有一些環保的知識，但卻並沒有意識到真正的環境保護應該做一些什麼，而現在...