不帶括號的混合運算教學設計
教學內容：
p70~71例1、試一試、練一練。
教學目標：
1.知識與技能：理解和掌握不帶括號的混合運算的運算順序，能正確地進行三步混合的計算。
2.問題解決與思考：能用所學知識解決相關的實際問題。
3.情感、態度和價值觀：培養認真、嚴謹的學習態度。
教學重、難點：
1.重點：理解三步計算的運算順序。
2.難點：兩個乘法（或除法）與加法（或減法）混合運算同時進行的脫式運算方法。
教學準備：
課件。教學過程：
一、 複習引入
1.計算：240×2+180600-600÷4
學生獨立運算，展示作業。
2.問：算式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什麼？
3.明確：當算式中只有加減法或者乘除法時，按從左往右的順序計算；當既有乘除法又有加減法時，要先算乘法或者除法，再算加法或者減法。
4.談話：今天我們學習不帶括號的混合運算。
二、**新知
1.教學例1。
（1）出示例1情景圖。
從這幅圖中你都了解到了哪些數學資訊？
（2）問題是什麼？
（購買3副中國象棋和4副圍棋，一共要付多少元？）
（3）學生獨立列式解答，匯報交流。
（4）展示分步解答的學生的作業。
問：你第一步求的是什麼？第二步呢？第三步呢？
（5）展示列綜合算式解答的學生的作業。
這個學生列的是什麼算式？你會列嗎？
交流：這道算式包含了哪幾種運算？應該先算什麼？應該按照怎樣的順序計算？學生嘗試計算。
（6）展示學生綜合算式計算過程。
方法一方法二：
12×3+15×412×3+15×4
36+15×436+60
= 36+6096（元）
= 96（元）
（7）比較：哪種方法簡單？為什麼？哪一步可以省略？
（8）小結：算式中有乘法和加法，應先算乘法。這道題裡有兩個乘法和乙個加法，兩個乘法可以同時脫式計算。
2.教學「試一試」。
出示題目:150+120÷6×5
學生獨立完成，指名說一說，你是怎樣計算的？
3.聯絡例題和試一試的計算方法，說一說不帶括號的混合運算應該按怎樣的順序計算？( 在沒有括號的算式裡，有乘除法和加減法，應該先算乘除法。)
三、練習鞏固，應用拓展。
1.「練一練」第1題，先說說運算順序，再計算。
2. 「練一練」第2題，下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
四、總結。
今天這節課，學習了什麼？你有哪些收穫？
五、作業。
練習十一第1，4題。
六、板書設計：
不帶括號的混合運算
12×3+15×412×3+15×4
36+15×436+60
= 36+6096（元）
= 96（元）
答：一共要付96元。
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