教學反思
- 蘇教版四年級上冊「找規律」是學生首次接觸找規律這一數學內容，教學目的是讓學生發現一一間隔排列的兩種物體之間的數量關係這一規律，並能夠利用其解決生活中簡單的實際問題。教學重點是讓學生找出「當兩端的物體相同時，這種物體的數量比另一種物體多1」。在課堂上我主要從以下幾方面入手：
一、通過情境教學和學生自主**的方式使學生認識並經歷探索規律的過程。
上好本節課的關鍵主要有兩點：一是如何讓學生建立起「一一間隔排列」的概念，二是要體現學生學習的主體性，上出「找」的味道。所以，這節課我們主要是採取情境教學和學生自主**的方式，通過「手指夾小棒」「排隊遊戲」兩個學生感興趣的情境讓學生深刻理解「一一間隔排列」；進而讓學生觀察主題圖，完成工作表並進行匯報交流，通過「自主**，小組合作」的學習方式去「找」規律，讓學生經歷探索規律的過程。
二、通過多種方式、分層次的練習培養學生運用規律的能力。練習的設計主要分三個層次：
1、 「想想做做」第1、2題。通過改變問題的已知條件，體現一題多練，通過對比讓學生發現解決問題不是一味地「加1」或減「1」，而是要看清已知條件和所求的問題。讓學生模擬「鋸木頭」，既形象又直觀，將規律的應用進一步推向深入。
2、「想想做做」第4題。利用男女生排隊解決封閉式的一一間隔排列。學起於思，思源於疑。
當一種自認為很好的方法卻不能用於解決問題時，學生認知遇到了障礙，產生了疑惑。這時，他們的**慾望會很強烈。通過別出心裁的設計，解決了「封閉式一一間隔排列」這一拓展性問題，前後呼應，趣味性強。
3、拓展延伸。精心設計的練習，既檢驗了學生的掌握情況，也通過練習讓學生對規律的認識進一步鞏固和拓展，兼顧到學習能力不同的學生，一道題目就幫助學生對今天學習規律的內容進行了很好的梳理。
不過，本節課在小組合作學習時沒有給學生足夠的時間把他們的成果進行展示，導致在做題時學生遺漏了個別情況，還有在處理最後圍成一圈的情況時，只是讓學生簡單的說了說，而沒有讓學生動手操作並且展示，學生缺乏了體驗。最後一題沒有讓學生進行對比練習來加強對圍成一圈情況的強化，沒有講清圍成一圈並不只是圓，讓學生理解產生誤區。
通過老師的點評，也讓我深刻地體會到自己對教材的把握不夠到位，對本節課是否是首位不同的物體也與兩端物體不同的情況都是本節課的重點，而我在授課時對於兩端相同的情況利用了這一資源，但是沒有利用好。因為在備課時我認為這只是為學習兩端相同的情況的對比，從而加深理解。對封閉的一一間隔現象學生理解起來比較困難，最好放在下一課時教學。
所以在以後的工作中，還得認真研讀教材。
找規律 四年級上冊
找規律教學內容 教科書第48頁例題 試一試 想一想 和第49頁 想想做做 教學目標 1 使學生經歷探索間隔排列的兩種物體個數關係，以及類似現象中簡單數學規律的過程，初步體會和認識間隔排列的物體個數關係間的規律，初步學會聯絡發現的規律解決一些簡單的實際問題。2 使學生在探索活動中初步發展分析 比較 綜...
四年級數學上冊找規律教學反思1蘇教版
蘇教版 四年級數學上冊教學反思找規律 1 教學反思 本節內容是蘇教版四年級數學上冊第五單元第一課時的教學內容，是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規律，著重讓學生找出這個規律，並應用這個規律解決相關的實際問題，建立學好數學的自信心，體驗學習的樂趣和成功的喜悅，在教學設計上重點突出以下四個方面。一 激...
四年級上冊找規律導學案
班級 小組 姓名 評價 學習內容 教材第p48 49頁。學習目標 1.會找到 兩個物體間隔排列時，外面的物體比裡面的多1，裡面的物體比外面的少1 這一規律。2 能夠利用這一規律解釋生活中的現象，解決生活中的問題。一 預習導學 學習引導 一 自學課本例題，回答下列問題 1 兔子曬了多少塊手帕?用了多少...