篇一：四年級上冊》教學反思
我們的奇思妙想是小學語文第七冊第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣；二是培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己所設計產品的特點功用，又能進行行之有效的交流、討「我們的奇思妙想」是小學語文第七冊第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣；二是培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己所設計產品的特點功用，又能進行行之有效的交流、討論。
在本節課中我注重了以下幾方面上好口語交際課：
一、創設和諧氛圍，進行快樂交際
上課伊始我通過乙個小物件的出示，猜猜它有什麼功用，使學生回歸現實生活，為學生進行交際訓練創設愉快和諧的氛圍，為交際創設乙個良好開端。為了讓學生說得自如，我力求以乙個參與者投入到學生交流中去，並不斷鼓勵他們發言，讓學生交流起來會更加無拘無束，更加快樂。
二、注重學生的交流合作
在口語交際的過程中，學生的說非常的關鍵，那其中就包括學生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了「生產廠商」這一環節，讓有相同想法的學生組合在一起，在交流》傾聽的過程中，學生的設計得到了完善，學會了在交流中獲取資源的共享。
整個課程的教學中還存在著許多不足的地方。學生在介紹自己產品的過程中，他們的語言還未能有乙個層次的提高，那就是把自己的產品所具有的特點功用等清晰完整地說出來。在學生表述能力的指導上，我做得還不夠。
另外，在學生分組交流討論這一環節上也存在商榷的地方。大範圍的分組討論，動作是否過大，在時間的安排上是否合理？
口語交際靈活性較強，課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今後的口語交際課中得以展示、提高和創新。
篇二：四年級上冊教學反思
本節課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內容，這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎。由於垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關係，而且在生活中有著廣泛的應用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室裡，環顧左右應該都不缺少垂直與平行的現象。對於小學四年級的孩子來說，他們應該都有這樣的經驗：
哪些線是交*的，哪些線是不交*的。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內，不交*的兩條直線叫做平行線，交*裡有一種特殊的叫做互相垂直，讓學生的認識上公升到思維的層面來。鑑於此，針對本課知識的特點和學生的實際，我精心設計教案，把學生的自主探索與教師的適時引導有機結合，把知識點清晰地展現在學生的面前，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂，學生在輕鬆愉悅的氛圍中，提高了學習能力，增強了學習信心。
針對本節課，我主要把握以下幾點：
1、準確把握教學起點，努力還學生乙個「真實」的數學課堂。
2、課堂教學的方式、方法、教學手段樸實無華。
3、新知的訓練點和拓展點紮實有效。除了從主題圖中找垂直與平行現象，從生活中找，從身邊找，還讓學生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習，讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學生克服學習數學的枯燥感。讓學生真正參與學習過程中來，在學習過程中提公升自己的能力。
在本節課的教學中，也有不少不足之處，如1、重難點處理速度較快，後進生沒有理解到位，以後的教學中應因材施教，照顧後進生。2、有一名學生的發言不夠準確，我沒有及時指正出來。3、時間把握不夠好，後面還有乙個小環節沒有完成，學生們也失去了乙個自我小結、交流的機會，這也算是乙個遺憾吧。
總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強「新理念」的再學習、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發展，在不斷的自我成長中創新。
篇三：四年級上冊教學反思
《觀潮》一課，潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充沛發揮學生的主體地位，讓學生充沛讀，體會，並發動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。
教學時，我讓學生圍繞「哪些句子最讓你心動，說說體會，並把體會到的讀出來」這一問題，全班交流。
即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充沛發展自己的見解，允許有不同意見，並鼓勵創新，大家各抒已見。如讀到「浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來」時，有同學說那情形像發生了海嘯，有同學說像發生了**，感受到地在震動，有的同學感受到大潮湧動的速度。這一環節的設計，充沛發揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞台上發揮、表演。
四年級上冊教學反思
畫角 教學反思 畫角 是在學生學習了 角的度量 之後進行教學的。學生已經知道了量角的方法，對於反過來 角的畫法興趣非常濃厚。課前預計到學生的動手操作能力比較薄弱，因此在學習畫法時主要以教師講解，並結合講解板演為主，沒有放手讓學生去自主探索畫法。把更多的時間放在了學生動手練習上。從課堂的效果來看，還是...
四年級上冊教學反思
四年級上冊 角的分類 教學反思 關於 角 學生在二年級已有初步的接觸，但是大都屬於直觀的描述,學生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對常見的角的分類的知識，生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學四年級的學生抽象思維雖然有一定的發展，但依然形象具體思維為主，分析 綜合 歸納 概括能力較弱，有待進一步...
四年級上冊科學教學反思
2 引導學生有效拓展討論範圍。討論活動不僅應該體現出對學生思維的訓練，而且要體現學生間互相討論的思想和方法，並在運用這些思想和方法的同時獲得自信。假如討論中出現的問題過大 過難，學生就會無從下手。就 根據雲量多少確定天氣狀況 這個討論主題，在上課時，學生在討論中陷入了僵局。在根據出示的 判斷天氣狀況...