四年級教學反思

第九課用多**電腦學習數學

實習生—肖磊

我國著名科學家錢學森對未來教育作了如此論述：「未來教育＝人腦＋電腦＋網路」。傳統的即以課堂、課本、教師為中心的教育模式已無法適應未來社會對人才發展的需要。

當以計算機為核心的現代教育技術。

網路技術的發展，為全球性的資訊交流與資源共享和獲得知識提供了更多的途徑和可能。尤其是網際網路的問世，突破了以往人們在資訊交往中所受到的時空限制，極大地豐富了資訊的內容和表現形式。

多**技術、網路技術的飛速發展，使基礎教育也面臨著嚴峻挑戰。同時也為教師提出了較高的新的要求。增強教師的教育現代化意識，提高教師運用現代化教育技術的水平，已成為基礎教育刻不容緩的任務。

一．應用多**電腦進行課堂教學的必要性：

教師利用多**技術進行課堂教學，可以強化科技教育、資訊科技教育。增強學生對現代化高科技社會的認識，增強學生對現代化社會的認同感，使其感受到科技的飛速變化，提高他們的參與意識激發學習興趣。

基礎教育的重要任務，是為學生打好紮實的文化知識基礎，而高中階段各科教學內容，都是被前人在實踐中證明是正確的基本原理和常識。因此，教師向學生傳授知識依然是學生獲取只是的首要途徑。而教師如何將這些知識傳授給學生。

使學生能夠盡快熟練掌握，卻需要教師不斷改進教法，盡力激發學生開動思維機器使書本知識真正成為學生自己的知識。而借助於電腦多**教學可以彌補傳統教學的不足。可以通過生動形象，直觀的圖形或多維動畫反映各量之間的關係。

具有形象、直觀的特點。可以激發學生發揮足夠的想象，啟迪思維,促進理解，有助於學生對知識的「消化吸收」。

數學是一門及有情趣的科學。精心設計製作課件、借助多**電腦展現變化多端的圖形和影象，點、線、面、體的動感和互相關係，定會使學生心曠神怡。進而激發潛在的學習積極性、提高教學效果。

因此，合理運用多**計算機進行數學課堂教學很有必要，勢在必行。

二．利用多**計算機進行數學課堂教學的優越性：

1.借助多**計算機可以為學生提供感性材料，為學生理解抽象的數學概念創造條件。

利用生動的動態形象資訊來揭示複雜的規律、現象和過程，在學生和教學目標之間架起一座直觀的橋梁，便於解決由直接感覺形象思維、直覺思維到抽象思維的過渡。

如：學生對一些的概念較難理解，如果利用電腦多****與感念相關的內容密切相關的規律運動的生活情境。來幫助理解某些概念。

2．可以幫助學生從感性材料中概括出規律性的東西。培養學生分析、解決問題的能力。

如：在講平面面圖形中的點、線、面、之間的關係時，可以通過多****，使學生通過生動、形象的演示。理解「點動成線，線動成面，的點、線、面、之間的關係。

深刻理解「平面圖形」和「數」之間的辨證統一關係，掌握解析幾何的精髓。

3．創設情景，激發興趣，具有其他教具不可比擬的特殊效果。

借助於多**計算機進行教學，可以通過聲響圖象來傳遞教學資訊。讓那些體現課堂教學內容的字幕、訊號、生動畫面。絢麗多彩地呈現在學生眼裡，在這樣的環境中，學生的非智力因素得到充分的調動，使學生在快樂的氛圍中學習，易激發學習數學的興趣。

三．在數學課堂中使用多**計算機輔助教學應該注意的幾個問題：

1．利用多**計算機展現的應該使教學內容的重點、難點，只有這樣才能及時抓住學生的注意，變無意為有意注意。

2．應根據數學課堂教學的內容選擇是否運用多**計算機教學。

因為在課堂教學中計算機多**的引入並不意味著就能提高教學質量。因為在數學教學過程中抽象概念的學習（如：定義）及思維學習的活動（如：

運算）較多，如：單純的代數運算和提高計算能力的訓練，大可不必使用計算機。因此，在選擇是否運用多**計算機進行課堂教學時，應「適勢度事」。

3．教師應注意掌握學生遷移的困難。當乙個畫面乙個問題播完後，應有一定的時間停留。讓學生針對教材內容進行心、手、**動為主的群體活動，使學生在頭腦中對所學內容有乙個系統的認識。

4．在教學中，要根據教學內容，教學目標以及教學物件的特點造用多**。使傳統的教學方法與多**的優勢互相補充，發揮更好的優勢才能取得最優的教學結果。

5．提高課件製作水平，精心製作充分體現多**計算機教學的優點，彌補傳統的黑板教學的不足。切忌走形式。因此要想使多**計算機教學收到良好的效果，必須首先提高教師的課件製作及應用水平。

四．多**教學教案設計要注意的問題：

1．課堂教學過程結構的設計要注意以下幾點：

（1）設計教師的主導活動。教師的主導活動主要有教學目標，激發動機、提出問題、組織觀察、引導思考、啟發、總結歸納、介紹分析、解答疑問、強化記憶、促進遷移等。

（2）設計學生的參與活動。主要有注意觀察、重複描述、討論爭辯，積極思考。聯絡鞏固。

（3）設計教學內容知識結構。要清晰、完整、邏輯性強。

（4）計算機多**的應用。結合具體的知識、內容，可採用先講後放，邊講邊放，先放後講等方式將知識點的講解與**的運用恰當地結合起來。

（5）設計課堂教學過程結構流程圖。把教學內容，教師活動，學生活動，**的應用有機地組織起來，並給以時間和順序的安排。

總之，借助多**計算機進行課堂教學是科學技術飛速發展的需要，是資訊化社會的需要；提高應用現代化技術進行課堂教學是資訊化社會對教師的要求，因此教師必須盡快熟練掌握相關的應用技術，不斷改進課堂教學的方法，提高教學效果。培養能夠適應未來社會的新型人才。