語文教學**
薛利在這一學期裡，我有很多地方做的不夠好，但是在這一學期中，我也收穫了不少。雖然我所帶的科目成績不是很高，但在我看來，已經有了很大的進步。
由於我是在這學期才剛接這個班級的語文科目，我對每個孩子的情況都不了解，在前半學期中，是跟孩子們的磨合期。三年級在整個小學階段屬於是乙個很大的轉折期，在三年級之前，孩子們沒有接觸過作文，到了三年級也是孩子們從寫話到寫文章的乙個巨大轉變。有的孩子基礎好些還是可以跟得上的，但是有的孩子基礎比較差，在原來連句子也寫不通順，現在寫起作文來也就是相當困難。
通過前半學期的幾次測試，我看到了孩子們的閱讀和作文是很大的問題。因而導致了在期中考試測評中三年級語文成績為全校最低分。
語文是從音節到拼音，然後又由筆畫到部首、部首到字，字延伸到詞，再由詞語擴充到句子，最後才能用句子組成文章。但是有部分同學的語文基礎太過差，他們連最基本的音節都不是很清楚，不能很熟練地去應用；也有的同學對部首偏旁的認識不夠，導致他的字不過關；當乙個人的音節和字不過關的時候，那麼這個人要想寫出一篇很精彩的文章是很困難的。
通過我的自我反省，在後半學期中，我根據期中考試的情況，對班級中部分學生的學習方法進行了改變。我在平時會盡量的去發現、發掘孩子們的興趣和樂趣所在，在課堂中用「快樂教學法」引導他們去自學。以下就是我對部分教學方法的改變：
1、生字教學的改變
在生字的教學中，我改變了傳統的教學方法，用「猜字謎」的方式讓孩子們對這個生字記憶深刻。孩子們對猜字謎非常的感興趣，在我說出字謎的同時，他們也要動腦筋去思考這個字的組成、結構以及這個生字可如何分解，這種方法讓孩子們在課堂上的注意力能夠更加集中，也更能活躍課堂氣氛，不至於讓生字課太枯燥太乏味，同時也提高了部分差學生的積極性。
二、閱讀教學的改變
在教學當中，我還改變了孩子們對做閱讀題學習的方法。在以往做閱讀題的時候，僅僅是學生做，老師引導並輔導來完成閱讀後面的題目。但是我在期中考試後對以往的那種教學方法做了改變，在每次要講解乙個閱讀題的時候，對孩子們說是要給他們講故事，但是聽完故事必須要回答幾個問題。
小孩子都是很喜歡聽故事的，每當我說要給大家講故事的時候，孩子們就特別開心，這樣他們在做閱讀題的時候也不至於很枯燥很乏味，在他們看來這節課似乎老師並沒有上課，就僅僅是老師在給他們講故事。但是在講故事的過程當中，他們已經潛移默化的學習了閱讀理解題的做題技巧，當他們聽故事聽得多了，自己也就會很自覺地去看這個閱讀題並試著分析問題，自然而然也就會喜歡上做閱讀題。
三、作文教學
在作文教學方面，我依然是很提倡他們去多寫。在以往我們會讓孩子每天都去寫日記，但是有的孩子在寫日記的時候，完全是為了應付，小小的日記本上記得都是流水賬。這樣的日記既沒有新意也對孩子們的寫作也沒有任何的幫助，只會讓他們的寫作水平停滯不前。
所以我停止了他們的日記，但是我把每天的日記改為「每天兩詞，一句，一文」的形式來讓他們多寫。
「每天兩詞，一句，一文」主要是讓孩子們每個人都用很漂亮的乙個本子來記錄，稱之為「日積月累本」。這個「日積月累本」是需要孩子們每天都來記錄積累的，漂亮的本子會讓孩子更加認真的去對待，也會使得孩子們所積累起來的知識有更好的儲存，這樣孩子寫起來也不會像完成任務那樣敷衍了事。在積累這些東西的時候，也會要求他們在每天記錄之前寫好日期、星期、天氣，這可以使他們鞏固日記的格式。
「兩詞」，意思是每天積累兩個成語或者詞語，但是這些成語或詞語必須要解釋，孩子也要對這個詞語有一定的理解；「一句」是指每天積累一句名人名言，或者是自己在看書的過程中看到了自己認為比較好的一句話或一段話摘抄下來；「一文」是指每天給孩子們不同的作文題，讓他們來完成作文，一天一篇作文，不重複。這樣可以使他們認真的去對待作文，不會去用短短的幾句話就完成，而是要讓他們認為自己也是小作家，自己來完成一篇完整的文章，也會使他們更加好的區分段落與文章。
通過我教學方法的改變，孩子們期末測評的成績有了很大的進步，孩子們也能夠很認真的去對待閱讀題和作文題目了，當然這個是我個人相比較本班期中測評的成績來看的。
但是在這些微的進步中，還是有些不足的地方，比如在期末測評中，有很大一部分孩子是沒有認真的去分析試卷，沒有仔細的去審題，導致有部分題目錯誤。也有的孩子字詞部分還是不夠過關，很多問題自己知道應該要回答什麼，但是寫不出來。這個主要是因為孩子的字詞過不了關。
在下學期的教學工作中，我會針對這些不足點來完成我的工作，盡量做到讓每個孩子都有進步，每個孩子都能快樂的學習、快樂的成長。
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