第一課時
一、教學目標：
1、複習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫「
一、二、三」三個字，認識一種筆畫「一」。
二、教學重點：複習鞏固漢語拼音。
三、教學難點：認識12個生字，會寫「
一、二、三」三個字，認識一種筆畫「一」。
四、教學過程：
（一）、複習匯入：
1、複習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。
2、激趣匯入：開學到現在，小朋友們在拼音王國裡認識了許多「拼音朋友」，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在「拼音朋友」的幫助下，到識字王國去認識更多的「漢字朋友」，現在，讓我們向漢字王國出發吧！
（二）、觀察圖畫，揭示課題：
1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什麼地方的景色？兩個孩子看到了什麼？
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎麼認識這幾個字的？
4、結合具體例項，引導學生理解「裡」。
（三）、**結合，初讀課文：
1、教師範讀課文。
2、**結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什麼，並在圖上找出「煙村」、「亭台」、「花」。
3、教師放慢語速範讀，學生輕聲跟讀。
（四）、自讀課文，學習生字：
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
3、全班交流：在這篇課文裡，你已經認識了哪些字？是怎麼認識的？（表揚能自主識字的同學）
4、教學生字。
（1）讀一讀。
出示12個生字（帶拼音），指名讀、**車讀，全班齊讀。
重點引導學生讀準「
四、十、三」。
變序抽取12張生字卡（帶拼音），**車讀，比賽讀。
（2）擺一擺。
人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什麼這麼擺。（「一」至「十」是數字，「去」與「裡」不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個「生字朋友」送回自己的「座位」（即把每一張字卡分別貼到相應的方格裡）。
（五）、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
（1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什麼地方看到了什麼？你最喜歡圖中的什麼景物？
（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
（3）男女生競賽讀。
課間活動：全班表演唱《數鴨子》。
（六）、認識田字格，指導書寫「一」：
1、認識田字格。
（1）談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（3）拍手讀兒歌：「田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。」
2、指導書寫「一」。
（1）教師介紹筆畫名稱「橫」，範寫「一」，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
（2）學生描乙個、寫乙個，教師巡視；講述後，學生繼續練寫。
五、作業布置：熟讀課文，會認12個生字。
六、板書設計：
四、十、三
七、課後反思：
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
2、觀察圖畫，**結合，初步感受課文的意境。
二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點：初步感受課文的意境。
四、教學過程：
（一）、鞏固生字：
1、我會認。
（1）變序抽取字卡，學生自由讀。
（2）做找朋友遊戲。出示插圖二（圖上的漢字數字暫不寫）。遊戲說明：
老師隨意點圖畫，說「我的朋友在**」，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，並回答，「你的朋友在這裡」。教師相機貼上數字卡。
2、我會記。
（1）小組討論：你是怎麼記住這些字的？
（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析「幾、九」「雲、去」「人、入」來記住「九」「去」「八」。
3、我會用。
（1）摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子後面有乙個字）。
指名摘果子。摘到果子後，領大家正確地把生字讀兩遍，並把這個字所在的詩句讀一遍。
（2）選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等**，**下為相應的詞語填空題。
指名選卡片填空，並帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？
（二）、指導背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
（三）、指導書寫「
二、三」：
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說：通過觀察，你發現了什麼？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
3、教師示範寫「
二、三」，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描乙個、寫乙個，寫完後與示範字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評後，學生繼續練寫。
（四）、課堂練習：
1、試背課文
2、讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四十六一三九八二五七
五、作業布置：熟讀課文並背誦。
六、板書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等**
七、課後反思：
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫「
十、木、禾」三個字。認識三種筆畫「豎、撇、捺」和乙個偏旁「角子頭」。
2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
二、教學重、難點：
認記生字，會寫「
十、木、禾」3個字。
三、教學準備：
生字卡片，**卡片、實物**，沙灘圖。
四、課時安排 ： 2課時
第一課時
總45電41
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫「
十、木、禾」三個字。認識三種筆畫「豎、撇、捺」和乙個偏旁「角子頭」。
二、教學重點：
1、認記生字，會寫「
十、木、禾」3個字。
三、教學難點：會寫「
十、木、禾」3個字。
四、教學過程：
（一）、匯入：
1、師：在識字王國裡，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。
魚飛雨風土雲馬牛山水下大田
2、匯入新課：現在，識字王國裡幾位有趣的新「朋友」正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）
（二）、**結合，整體感知
1、學生自由觀察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）
2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎麼認識的？
（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）
3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。
（三）、揭示課題，教學「目」
1、出示課題：學生試讀，教師範讀，帶讀。
2、圖字對照，認記「目」字。
（1）看圖讀字。
出示生字卡片和實物**，學生看圖說說：圖上畫著什麼？（指導學生說完整話，並學習用數量詞「乙隻」。
借助拼音認讀「目」，並知道「目」是「眼睛」。
（2）比形認字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字「目」有什麼相象的地方？
（教師隨學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）
（3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結學習「目」的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。
（四）、學習生字
小組合作，自學其餘的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。
（五）、匯報交流
1、各組選擇乙個字，再派出乙個小老師上台教全班小朋友學習這個字。
2、台上台下之間、師生之間互相補充交流。
3、小老師沒有教的字，教師重點指導。
4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
5、新偏旁「角子頭」的教學要隨「兔」的教學進行，並拓展：你還認識哪些帶有「角子頭」的字？
6、學生看圖說話時，引導他們學習用「一張、乙隻、一輪、一團、乙個、一棵」等數量詞。
（六）、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音**車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做「**車」遊戲，複習12個生字。
（七）、指導書寫「十」
1、認識新筆畫「豎」。
（1）出示 「豎」的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。
（2）教師示範寫，並介紹兩種寫法。
懸針豎（像吊著的一根針） 垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）
（3）學生書空。
2、書寫「十」。
（1）分析筆畫。
（2）介紹筆順規則：先橫後豎。
（3）學生觀察課本上的範字。
（4）教師範寫，並提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。
（5）學生描乙個、寫乙個；評議；繼續練寫。
五、作業布置：「
十、木、禾」3個字每個寫兩行。
六、板書設計：田字格中寫「
十、木、禾」3個字。
七、課後反思：
第二課時
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫「
十、木、禾」三個字。
2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
二、教學重點：認記生字，會寫「
十、木、禾」3個字。
三、教學難點：培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
語文教學反思
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