語文教學反思

作為語文教師，反思是提高教學質量的乙個重要環節，每學期、每天、每堂課都要進行反思性，在反思中找出不足，在反思中改進，在反思中提高教學效果。

一、以學生為主，把學生看作語文學習的主人。比如，在上課之前，我先把自己制定的教學目標展示給學生，然後讓學生在讀課文後根據我制定的學習目標再討論確定自己的學習目標。這樣，就使全體學生都能真正地參與到課堂教學中，對不同層次的學生也能找到適合自已的學習目標，

二、從新課程的角度來看，教師和學生都是課程的開發者和創造者。在語文課堂教學中，教師既要發揮出自身的積極性和創造性，更要讓學生成為課堂教學的主動參與者，成為問題的發現者和解決者。學生通過提出疑問、自行釋疑，深入理解課文，使知識逐漸豐富起來。

三、課堂教學要突出重點，營造亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行區域性的深入**或知識的遷移，最後再歸結到整體上來。而課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學的創新點。

學生的興奮點如果被啟用了，會進行再創造。

五、學生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關鍵，「向閱讀要寫作能力。」學生涉獵廣泛的課外知識領域，需要教師的正確引導和適時關心。我參考新課標課外讀物，指導學生制定閱讀計畫，學會自主積累，幫助他們建立寫作素材庫，引導他們從中汲取精華，「博眾人之長於已身」。

六、情感是教學藝術之魂，沒有情感的融入，教學藝術之花就不能開放。在課改過程中，我不斷地對自己提出新的要求，轉變觀念、轉變角色、轉變行為，豐富知識結構、提高綜合素質，在培養學生優化發展、引領學生健康成長的過程中，也實現了自己在專業上發展和人生的成長。