《「精彩極了」和「糟糕透了」》是一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德·舒爾伯格。文章以時間為序，文章主要敘述了作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價是「精彩極了」，父親對此的評價是「糟糕透了」，父親和母親對「我」的作品截然不同的評價，對「我」產生了巨大的影響，使「我」在「精彩極了」的鼓勵中，在「糟糕透了」的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。並且「我」也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。
作者對父母的評價經歷了從不理解到理解的過程。
文字的教育價值在於如何理解父母的愛。我主要是通過「 借助課題，複習回顧。」「創設情境，引起思辯」、「品讀重點句子感悟文字內涵」、「聯想補白文字空白」 和「解讀自己的生活，豐富延伸愛」這幾種語文的方式來引導學生理解和感悟的。
對於文字中對媽媽鼓勵的感悟，我採用了抓住文字中關鍵的「言語形式」來讓學生品讀重點句子，從而感悟文字內涵。例如在媽媽對巴迪的第一首詩的評價一句：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：
「巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！
」引導學生抓住「眼睛亮亮地、興奮、嚷」這些關鍵的詞語以及「真是……嗎？」的疑問和兩個感嘆句，來重點感受媽媽對巴迪的鼓勵。
至於對爸爸「糟糕透了」的評價的理解，主要是採用師生對話來「補白文字」的方式來實施。通過教師扮演媽媽的角色來與爸爸進行對話，在爸爸對話中追問學生爸爸當時心裡會怎樣想？為什麼堅決不退讓？
這些問題，讓學生入情入境來揣摩爸爸的評價背後的良苦用心。至於在課堂操作的過程中，對話還過於簡短，在理解爸爸良苦用心的過程中花費時間較多。但學生最終能理解文字的內涵，不管是怎樣的評價，方式不一樣，但都是父母的愛。
教學的過程是從「演繹」到「歸納」進行的，以學定教，順學而導，化繁為簡，化難為易，循序漸進，由淺入深，逐步完成教學目標。至於教學結構的安排，課後感覺如若採用先「歸納」再「演繹」再到「歸納」的方式，對學生理解文字可能會更加有效一些。課堂上我再次看到了自己努力地方向。
自己還存在很多的不足，需要更進一步的磨練。
《「精彩極了」和「糟糕透了」》教學反思
學生透過課文，讀出了字裡行間的情和意，正所謂讀有感悟，他們真正感受到了那種情真意切，感人肺腑的母愛和充滿理性的父愛，在有感情地朗讀中，學生的個性得到充分的發展，語文素養也得到了提高。二 多角度詮釋，多角度體驗 在與文字對話的基礎上，走出文字，超越文字，用心靈去感受是本課教學的一大特色。通過教師的引導...
精彩極了和糟糕透了教學反思
五年級徐美珍 本課主要寫的是對童年生活的回憶。精彩極了 和 糟糕透了 主要寫的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。通過這節課的教學，我有了以下幾點感受 一 愛 是本課的亮點。作者巴迪 後最終明白了父母那兩種極端的斷言，來...
《「精彩極了」和「糟糕透了」》教學反思
紫薇小學安震 教學了 精彩極了 和 糟糕透了 關於這節課的反思卻湧上心頭，而且縈繞著，揮之不去。為什麼無法上出自己預計的效果？當時的課堂機智怎麼會如此的缺乏，錯過了一些很好的教育契機 諸多的 遺憾 在心裡交織。靜下心來理出幾點作為自己今後教學的借鑑和警示。一 學會用教材教。教材只是教學的乙個憑藉。學...