3．母親的讚揚和父親的批評對我有什麼作用呢？請默讀第二部分。提出不理解的問題。
（出示課件）待學生提問之後，（逐一出示問題）同桌合作學習解答問題。
第一題：作者為什麼說「我越來越體會到我當初是多麼幸運」？
（我既有乙個慈祥的母親，又有乙個嚴厲的父親。母親的愛是靈感和創作的源泉，父親的愛是警告的力量，時常提醒「我」：小心，注意，總結，提高。）讀相關的16自然段。
第二題：作者為什麼說「我從心底裡知道，精彩極了也好，糟糕透了也好。這兩個極端的斷言有乙個共同的出發點——那就是愛。 」
（作者明白了母親的讚揚聲，父親的批評聲代表著兩種表現形式的愛。一種是嚴厲的愛，一種是寬容的愛。這兩種愛都體現了父母對子女的愛與關心。
在父母時常提醒下，在愛的鼓舞下，才能不斷前進。）（感情朗讀17自然段）（板書：愛）
三、聯絡實際談體會。
其實，生活中，我們每個人都在沐浴著他人的關愛，有鼓勵的，讚揚的，有批評的，甚至有打罵的事發生，聯絡實際談談，你是喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親這種嚴格的要求呢？假如父母都說「精彩極了」或「糟糕透了」，那又將如何？
同學們說得真好。沒有批評的教育是不完全的教育，不論慈祥的母愛還是嚴厲的父愛，都是我們生活中不可缺少的、鼓勵我們健康成長的愛。學了這篇課文，願意對教育你的長輩說一兩句你最想說得話嗎？
（齊讀共勉的話課件出示）
四．總結全文
謝謝你們對老師，對家長的理解，理解就意味著走向成熟。這節課，我們和巴迪一起成長，懂得了在人生的旅途中愛有不同的表現形式。當我們遇到鼓勵的愛時，應該戒驕戒躁，當我們遇到嚴格要求的愛時，要正確接受。
我們只有正確的對待表揚與批評，才能像作者一樣，謹慎地把握住生活的小船駛向自己成功的彼岸。最後，老師祝願大家在人生的旅途中都能一路走好，取得更大的成功！
板書設計：
19「精彩極了」和「糟糕透了」
讚揚批評
愛教學反思
晏傑 學會用教材教。教材只是教學的乙個憑藉。學生通過對教材的學習，達到其中所蘊含的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的教學目標，因此教師就應該認真鑽研教材，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
文章語言平實，目的是讓學生通過學習感受愛，理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發性的句子，學生讀時，肯定會有所感，有所悟，同時也會有疑問。因此，教學時讓學生在讀、悟、寫、問、議的過程中，找出自己感觸較深的或難理解的句子，聯絡上下文或結合自己的生活實際，說出自己的感受，如學生在理解「多年來，我童年時聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際，『精彩極了』『糟糕透了』……」中的「交織」這個詞有困難時，我就設計了乙個想象來引導學生理解：
當作者的作品連連發表，而且好評如潮時，他會怎樣對自己說；當他的文章遭到讀者的批評、拒絕時，他又會如何對自己說呢？這樣憑藉教材中的教育契機，教師好好地發掘、利用，不但體現學生突破難點的過程，還培養了他們的想象能力，又對他們的情感態度和價值觀起了正確的導向作用。
精彩極了」和「糟糕透了
科目語文課題 主備人何東霞李紹浪 教學目標 1.認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫 糟糕 等詞語。2.有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什麼有不同看法。3.通過人物動作 語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣理解了父母兩種不同評價中包含的愛，感受愛的不同表達方式。1.理解課文內容。2....
精彩極了和糟糕透了
19 精彩極了 和 糟糕透了 一 揭題 同學們，請抬頭看黑板，這裡有兩個短語。出示 精彩極了 糟糕透了 我們知道詞語本身是帶有感 彩的，誰能帶著你的理解你的感情試著讀一讀這兩個短語呢？生讀1 3名 師 當這樣的評價同時用在乙個人，一件事上，那會表達著怎樣的一種情感呢？這節課就讓我們一起來學習第十九課...
精彩極了」和「糟糕透了
人教版五年級上冊 精彩極了 和 糟糕透了 教材分析 精彩極了 和 糟糕透了 是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文，本組課文專題為 父母之愛 這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。語文課程標準 指出 閱讀是學生...