《「精彩極了」和「糟糕透了」》說課稿
高春燕大家好！我說課的內容是《「精彩極了」和「糟糕透了」》的第二課時，下面我將從教材、、教法、學情、教學目標、教學重點、教學過程以及課後反思等方面來進行說課。
一、 說教材
《「精彩極了」和「糟糕透了」》是人教版五年級上冊第六單元的一篇課文。課文主要寫作者在七八歲時寫了一首詩，母親對此的評價是「精彩極了」，父親的評價是「糟糕透了」；作者在「精彩極了」的鼓勵中，在「糟糕透了」的警告中，把握住了自己的人生方向，成長為一名著名作家，同時也明白了父母對自己的兩種極端斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。這篇文章語言平實，既有鮮明的形象性，又與學生的實際生活，情感體驗十分貼近。
課文一些語句含義深刻，具有啟發性,給學生提供了多維的思考感悟空間。
二、說教學目標
1.理解課文內容，感悟父母之愛的不同表達方式。
2.引導學生抓住人物的語言、動作和神態的描寫，體會人物豐富的內心情感。
3.有感情朗讀課文。
4.正確對待表揚與批評，懂得感恩父母。
三、說教學重難點
1.引導學生理解為什麼說父母親兩種不同的評價包含的都是愛。
2.引導學生抓住人物的語言、動作和神態的描寫，體會人物豐富的內心情感。
四、說教學方法
《語文課程標準》明確指出：「學生是學習的主人，閱讀是學生個性化的學習，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。」因此，本節課我著力構建「讀中悟，悟中讀」的「悟學式」教學法。
以讀為本，著眼於學生的自主學習，自我感悟，悟情明理，讓不同層次的學生都能參與學習，讓課堂真正動起來。
五、說學情
五年級學生已經有四年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，本課又與學生的生活十分貼近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻的句子，既是學生學習的重點，難點，也是激發學生多向思維的興奮點。因此，本課的教學，我從「悟」字出發，以讀為本，採用了「自讀自悟，合作**」的學習方式。
六、說教學過程
本節課我設計了四個教學環節：（一）匯入新課，質疑課題（二）整體感知，粗知大意。（三）理解學法，感悟父母之愛（四）讀寫結合，情感昇華。
在第乙個環節中，我採用了從課題書寫匯出課題—《「精彩極了」和「糟糕透了」》，從課題走進文字，進而為整節課教學作好思想和情感上的鋪墊.。同時，也激發了學生的學習興趣。
第二環節中，我用了讀一讀，劃一劃，想一想，說一說的學習方式，放手讓學生自學，引導學生父母親不同的評價去體會包含的不同形式的愛，使學生對父母親的評價有個初步的「感知」。
第三個環節是本課的重點環節，也是難點。母親的愛是比較直白的，但要真正感悟到其中的含義也是不容易的。我從感悟這段話入手：
母親一念完尋首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：「巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！
精彩極了！」她摟住了我，讚揚聲雨點般落到我身上。我架設感悟這段話的連線點是「讀一讀，理一理，想一想」使學生在感悟母愛的同時，從「眼睛亮亮地」、「嚷」等神態、動作的描寫，也感悟到了體會句子含義的方法，充分體現了「悟學式」教學法所倡導的「學以悟為根，學是為了活學」的理念。
父親的愛是嚴厲的，理性的，不易察覺，學生感悟起來比較困難。因此，我架設的連線點是「讀一讀，理一理」，讀一讀父母的對話，讓學生梳理「我」的情感變化過程，進而感悟「我」在童年時如何理解父親的愛以及成年後對父親之愛的清醒認識。
第四個教學環節是感悟父母之愛的進一步昇華。閱讀不僅僅是人文性教育，語文基本技能的訓練尤其不能忽視，所以在這個環節中，我給學生議一議，完成填空。（無論是母親的還是父親的都有乙個共同的出發點,那就是此時,我想對巴迪說除了進一步感悟父母之愛之外，還注重引導學生感悟語文知識，使人文性與工具性融為一體。
體現了「悟學式」教學法的「教是為了不教，學是為了活學「的理念。
第五個環節是讀寫結合。拓展延伸時我選取了貼近生活的一篇文章《我的母親》讓學生再次去感悟父母之愛，從而達到情感上的共鳴。，從而昇華了對愛的認識。
七、說教學反思
優點：1.我力求滲透營造和諧寬鬆的課堂氣氛，鼓勵學生質疑問難，使學生在乙個民主的課堂中學會自主，**，共同完成教學活動。
2.注重個性化閱讀。重在讓學生自讀自悟，體現了學生是學習的主人，而教師只是學生的合作者，與學生進行平等對話，體現了新課程理念。
不足：1.忽略感情朗讀。這節課，學生自由讀，結合體會讀比較多，但感情朗讀被忽視。
比如在讀到父母親爭吵的內容時，我雖能給學生乙個感情朗讀的機會，但當學生讀得感情不夠濃厚、不夠到位時，我適時進行了範讀，但由於時間關係，我卻沒有給學生乙個模仿老師將對話內容讀一讀的機會，導致學生喪失了一次語文素養提公升的機會。
2.個別重點句子引導學生不到位，如，課文中，無論是母親的「精彩極了」，還是父親的「糟糕透了』,這兩個極端的斷言都有乙個共同的出發點,那就是——愛。此句中沒有引導學生說出只有一種愛——表揚或批評，會怎麼樣？
對於自傲和自卑是通過老師的講述直接說出來的，所以學生後面的課堂表現也就不言而喻了。
3.教學過程前緊後鬆，教學內容前深後淺，這可能跟我在備課時對後面內容的忽視、對知識的把握、對教材的吃透不夠造成的，課下，也自我反思了很久，覺得這是自己一直以來講課的乙個薄弱環節，因此下決心力爭改掉這個習慣，將重點放在備學生、備教材上。
本節課雖取得了一定的成功，但我知道，仍然還有很多的不足，希望各位老師提出自己寶貴的意見，我會虛心接受，不懈努力，爭取有更大的進步。
2023年11月21日
《精彩極了和糟糕透了》說課稿
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精彩極了」和「糟糕透了
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精彩極了和糟糕透了
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