時間過得很快，半個學期的教學就這樣結束了，回頭看看自己的教學情況，從學生的作業、考試、習慣等方面來看，自己還需要有進一步努力的地方。
一、注重基礎知識
有的時候我會以為到了四年級學生的基礎知識是已經牢固了，可是不然，由於新課程內容的增加，難度的增加，學生普遍還是感覺到學起來是比較累的，所以在平時對於基礎知識就更加應該注重，要扎扎實實地開展基礎知識教學。比如第一單元的這個人聲鼎沸的這個鼎字，寫錯的人非常多，縫隙兩個字寫錯的也非常多，我想在課堂上面我還要更加關注生字的教學，對於難寫的和容易寫錯的要尋找更好的教學方法。再比如按課文內容填空，學生漏寫的字比較多，他們還不夠細心，背和默的功夫還沒有花到家。
多音字的教學上面，還是有一部分學生不是能夠很好地區分多音字的用法，我需要在記憶上面幫助他們一把，讓他們能夠有比較好的辦法去記憶。不管怎麼樣，基礎是非常重要的，我想在平時的教學中一定要把它擺在第一位。
二、注重方法引導
從作業和閱讀的情況來看，有相當一部分的學生閱讀方法掌握得不是很好。比如單元檢測卷子的閱讀理解題其實只要是細細地讀一讀題目，答案就在文中，但是有很多的小朋友都偏題了，他們完全是在答非所問，根本就不知道怎麼做這樣的題目，再比如，閱讀題解題裡面有一道題目是讓他們找近義詞和反義詞，有很多學生竟然不知道近義詞和反義詞在字數上面必須是統一的，等等的問題讓我感受讓了孩子在文章還存在著很大的問題。我想在接下來的教學中，我必須在指導他們的閱讀方面再一下點時間，首先要從最基本的開始。
要教他們閱讀的方法，樹立乙個理念：答案肯定在文中；掌握乙個技巧：答案是靠多讀才出來的；學會乙個本領：
題目是可以相通的。我想在接下來的時間上，我可以利用課餘的時間再進行一些指導。
三、提高課堂效率
課堂是教學的第一生命線，第一時間點，所以如何提高我的課堂效果需要我更加關注，更加用心地備好每一節課。作為第一次任教新教材，除了要更加重視，認真準備以外，還要和有經驗的老教師多交流，多溝通，每一節課上好以後都要認真想想學生學得怎麼樣，作業情況一定要在第一時間反饋，有針對性地進行輔導。
四、關注落後學生
到了四年級，學生的分化越來越嚴重，特別是一些落後生，他們在學習上面確實是存在著比較嚴重的問題的，我想我在今後的教學中還要更加注重，有效幫助，有效引導。比如對於像小羅這樣最困難的學生，首先要做就是樹立他的信心，多與他溝通，讓他感受到教師對他的關愛，然後是在學習方面幫助他，平時可以利用課餘對他進行一對一地輔導，讓他提高成績。對於一些學習不是非常端正的孩子，主要還是從思想上面進行教育，讓他們端正學習的態度，同時可以幫助他們找乙個小老師，和他們一起學習，一起進步。
語文的教學上面永遠是有這樣那樣的新問題出來的，作為乙個年輕的老師，站在學生的立場上，我有責任不停地努力，讓他們學得更快樂，更輕鬆，更有成就感，而我也將為此不斷努力！
四年級期中數學反思
通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。學生的基礎層次不一，我們不能用乙個尺度去要求所有學生，那麼有部分學生對某些內容沒有掌握好也就不足為奇了，所以在我們以後的教學中要經常去查漏補缺。
其次，我感到課堂上學生聽課的有效性較差。有時候我發現班上有一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中並不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。
實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反覆強調過，但仍有部分學生出錯。
從教學常規方面來說：首先我們應該熟悉自己學科，並積累大量的經驗。往往會出現這樣的情況：
你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這裡有乙個問題值得我們注意，我們把經驗、方法講給學生聽了，不等於學生就獲得了這個經驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們。
為了把這些落實到實處，我也相應採取了一些措施，每次測驗、和練習都要做自我反思（要求：每個新學的內容都必須人人過關，從不放過任何乙個學困生，每天的作業不需要多，但需要精選，同時還要做到親自批改，最後利用下節課前幾分鐘處理疑難問題。）
存在的問題：
（1）概念不清晰、不紮實。
（2）解決問題的能力不強。
（3）沒有形成良好的學習習慣。
（4）計算能力有待提高。學生計算錯的較多，以後應繼續加強計算訓練。
總之，在以後的教學中應做到：
（一）提高課堂教學質量
1.發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。要認真分析、研究和**教材，準確把握好教材。
2.創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3.重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。
只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的「活用」知識，達到舉一反
三、靈活應用的水平。
4.提高教師課堂教學的素質。
5.堅持認真寫好教學反思。
（二）加強學習習慣和策略的培養。
（三）關注學生中的弱勢群體。
四年級教學反思
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