西安市高陵區城關小學程希娟
本節課是在學生學習平移和旋轉之後，學生對旋轉已經有了一定的認識，中心點、旋轉方向已經有了一定的基礎，所以在授課時，我在學生原有的基礎上，通過演示大風車課件讓學生複習鞏固中心點和旋轉方向。進而，引出任何美麗而複雜的圖案都是由乙個簡單的圖形經過旋轉製作而成的，由此匯入課題。
在定向誘導環節中，我利用學生較熟悉的大風車引入，極大地吸引學生的注意力，提高學生想要學習的興趣。
在自學**環節中，我讓學生自己利用學具在方格紙上轉一轉，讓他們直觀地觀察圖形旋轉的過程，並交流求旋轉角度的方法，在這一環節，同學們的動手操作得到了鍛鍊。學習的積極性也很高。
在討論解疑環節中，鼓勵學生積極提出問題，學生提出乙個很簡單的問題：為什麼要順時針旋轉呢？學生立刻給予回答，在學生沒人提問題時，我出示問題：
在旋轉的過程中，你認為哪些地方是最關鍵的？經過學生的討論，得出答案。
在反饋總結環節中，第一道題是課本上的練習題，比較簡單，學生容易做出。
第二題：讓學生運用手中的三角尺轉一轉，並讓學生上台說說是怎樣求出的。但在教學時，我簡單說讓學生拿三角尺轉一轉，學生並沒有動起來。在課堂上，我沒有注意到學生的動態。
第三題：此題是比較開放的。圖形d可以看作圖形()繞點o（）方向旋轉（）得到的
學生的積極性很高，想出好多種情況。但在處理時有點倉促，沒有讓學生說說自己的想法。最後，與本節聯絡起來，請同學們欣賞由簡單圖形經過旋轉製作的複雜的圖形，並設計了一道與實際聯絡的作業。
在以後的教學中，我要注意傾聽學生的回答，鼓勵學生大膽質疑，多給學生思考的空間、時間。讓學生在課堂上動起來。彰顯充滿生命力的課堂。
《圖形的旋轉》教學反思
學生的數學學習活動應當是生動活潑的 主動的 富有個性的過程 要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度 遵循以上教學理念，在本節課的教學活動中，我力求通過創設生動 有趣的學習情境，開展觀察 比較 操作等系列活動。在活動中幫助學生積極主動的進行探索性學習。同時，我還注重從...
《圖形的旋轉》教學反思
圖形的旋轉 是在繼平移 軸對稱之後的又一種圖形的全等變換，隱含著重要的變換思想，是培養學生思維能力，樹立運動變化觀點的好素材。本節課的設計本著以觀察為起點，以問題為主線，以培養能力為核心的宗旨。開課伊始，通過認識生活中的旋轉現象，讓學生形成了直觀的表象為新課程教學做了良好的鋪墊。我首先以有趣的問題引...
圖形的旋轉教學反思
以觀察為起點，以問題為主線，以培養能力為核心的宗旨 遵照教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則 遵循特殊到一般，具體到抽象，由淺入深，由易到難的認知規律。教學過程突出以下構想 1 創設情景，引人入勝 首先 一組生活中熟悉的體現運動變化的畫面，激發學生的求知慾，為 新課的開展創設良好的教學氛圍，...