旋轉現象在生活中應該是很常見的，這個學習內容貼近生活本身，加之學生在二年級時對「旋轉」曾有過初步的認識，所以我在引入環節用風車喚起學生對已有知識的記憶，調動一下學生的積極性，讓學生感覺數學其實很有趣好玩。然後，我接著讓學生舉出生活中物體旋轉的例子，學生應該很喜歡說，調動一下學生發言的積極性。
為了幫助學生準確構建旋轉的三要素，我通過風車的轉動讓學生先直觀感受旋轉中心，然後通過描述鐘錶指標的旋轉過程，進一步感受要想把乙個旋轉現象描述清楚需要說哪些方面，自然地引出旋轉的三個要素，即中心點、方向和角度。整個過程充分調動了學生多種感官的參與，用眼睛觀察、動腦思考想象，並用清晰條理的語言進行表述。深刻理解線段旋轉的含義。
從線段的旋轉過渡到圖形的旋轉，看似簡單其實非常的抽象。所以，我先是讓學生初步感受發現三角形旋轉的中心點；然後，提出要求如果把三角形繞中心點順時針方向旋轉90度，讓學生先想一想比劃一下，然後讓同學在黑板上操作。從分析如何判斷旋轉的角度這個問題，引入旋轉的特徵，並畫出原圖形和旋轉後的圖形。
接著，讓小組合作研究旋轉後圖形的哪些方面發生了變化，哪些方面沒有變？鍛鍊了學生的操作能力，合作能力，研究分析能力，語言表達能力以及團隊合作能力。
在研究完旋轉的特徵以後，我設計讓學生按照一定的方向和角度旋轉不同的圖形，進一步理解旋轉的特徵，以及如何判斷旋轉的角度，也為下一節課的內容，畫旋轉後的圖形打下牢固的基礎。
本課的新授部分，盡可能地創設機會讓學生「做」數學。讓他們通過具體操作，進一步理解知識，培養想象能力，發展空間觀念。
在本課的教材中我發現與本課相關的練習題並不多，為提高學生解決問題的能力，在課上我主要讓學生針對不同的圖形按照一定的要求旋轉，體會旋轉的特徵，關鍵是訓練如何判斷旋轉的角度。由於不能利用，可以讓學生課下自己設計旋轉圖形，感受數學美和生活美的結合，體現數學於生活，並用於生活。
圖形的旋轉及反思
圖形的運動 三 旋轉 一 學習目標 1.進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特徵和性質。2.通過觀察 想象 分析和推理等過程,獨立 增強空間觀念。3.讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行圖案設計，感受圖案帶來的美感和數學的應用價值。二 教學重點 理解 掌握旋轉現象的特徵和性質。三 教學...
圖形旋轉的反思
執教 於長鵬單位 遼寧省大連市金州區實驗小學 標準 中明確指出，教師應 向學生提供充分從事數學活動的機會 學生的數學學習活動應當是乙個生動活潑的 主動的 富有個性的過程。本節課我運用現代資訊科技，創設同學們比較喜歡的情景，即大風車動畫引入，激發了學生的學習熱情，讓學生提出數學問題，並嘗試解決數學問題...
《圖形的旋轉》教學設計與反思
教學內容 人教版 義務教育教科書數學 五年級下冊第83頁例1 第84頁例2及 做一做 教學目標 1 知識與技能 進一步認識圖形的旋轉，明確含義，探索它的特徵和性質。能夠運用數學語言清楚描述旋轉運動的過程。2 過程與方法 經歷觀察例項 操作想象 語言描述 繪製圖形等活動，積累幾何活動經驗，發展空間觀念...