以觀察為起點，以問題為主線，以培養能力為核心的宗旨；遵照教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則；遵循特殊到一般，具體到抽象，由淺入深，由易到難的認知規律。
教學過程突出以下構想：
（1） 創設情景，引人入勝
首先**一組生活中熟悉的體現運動變化的畫面，激發學生的求知慾，為
新課的開展創設良好的教學氛圍，同時培養學生從數學的角度觀察生活，思考問題的能力。
（2） 過程凸現，緊扣重點
旋轉概念的形成過程及旋轉性質得到的過程是本節的重點，所以本節突出
概念形成過程和性質**過程的教學，首先列舉學生熟悉的例子，從生活問題中抽象出數學本質，引導學生觀察、分析後歸納，然後提出注意問題，幫助學生把握概念的本質特徵，再引導學生運用概念並及時反饋。同時在概念的形成過程中，著意培養學生觀察、分析、抽象、概括的能力。引導學生從運動、變化的角度看問題，向學生滲透辨證唯物主義觀點。
（3） 動態顯現，化難為易
教學活動中有聲、有色、有動感的畫面，不僅叩開學生思維之門，也開啟
了他們的心靈之窗，使他們在欣賞、享受中，在美的薰陶中主動的、輕鬆愉快的獲得新知。
（4） 例子展現，多方滲透
為了使抽象的概念具體化，通俗易懂，本節列舉了大量生活中的例子，
培養學生的發散思維，也增強學生用數學的意識。
《圖形的旋轉》教學反思
學生的數學學習活動應當是生動活潑的 主動的 富有個性的過程 要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度 遵循以上教學理念，在本節課的教學活動中，我力求通過創設生動 有趣的學習情境，開展觀察 比較 操作等系列活動。在活動中幫助學生積極主動的進行探索性學習。同時，我還注重從...
圖形的旋轉教學反思
西安市高陵區城關小學程希娟 本節課是在學生學習平移和旋轉之後，學生對旋轉已經有了一定的認識，中心點 旋轉方向已經有了一定的基礎，所以在授課時，我在學生原有的基礎上，通過演示大風車課件讓學生複習鞏固中心點和旋轉方向。進而，引出任何美麗而複雜的圖案都是由乙個簡單的圖形經過旋轉製作而成的，由此匯入課題。在...
《圖形的旋轉》教學反思
圖形的旋轉 是在繼平移 軸對稱之後的又一種圖形的全等變換，隱含著重要的變換思想，是培養學生思維能力，樹立運動變化觀點的好素材。本節課的設計本著以觀察為起點，以問題為主線，以培養能力為核心的宗旨。開課伊始，通過認識生活中的旋轉現象，讓學生形成了直觀的表象為新課程教學做了良好的鋪墊。我首先以有趣的問題引...