「小小出版商」
趙凱（南京市東山小學江蘇南京 211100）
載於教育部《資訊科技教育》雜誌2023年第2期
教學物件：小學六年級
作業系統：windows 98
教學目標：培養學生綜合運用應用軟體進行創作的能力；
培養學生相互協作的能力；
樹立學生購買正版的音像製品和電腦軟體的責任感。
教學過程
1.激趣匯入
同學們，看這是什麼？（教師展示幾張vcd，內容涉及旅遊、世界盃集錦、動畫片、學習等方面）你們想了解哪方面的知識呢？
2.布置任務
假如你是紅領巾電子音像出版社的編輯，你想出版一張vcd，內容可能涉及旅遊風光、教育、科技、軍事、文化、體育等，選擇你感興趣的主題用powerpoint 創作一幅關於該vcd的宣傳海報。
要求：四人一小組，海報上要有vcd 的效果圖，vcd 的封面要有和主
題相對應的畫面、標題等。要有宣傳介紹本vcd 內容的相關文字，字數不少於。建議小組進行如下分工：
美術設計負責vcd 的效果圖的創作；文字設計負責說明文字及宣傳標語；總監參與製作過程，並負責協調工作。海報中要註明美術設計、文字設計、總監的名字。
3.學生創作
學生小組在組長的帶領下，首先確定製作主題，明確了分工。多數小組由兩人負責製作vcd 的效果圖，另兩人負責介紹文字的蒐集、編輯，最後大家一起對海報進行設計製作。負責文字編輯的學生結合主題搜尋了一些相關的**和文字材料儲存下來；負責製作v c d 效果圖的學生先結合主題蒐集到了一些**，小組討論並確定v c d 封面**後，很快畫出了v c d 的輪廓圖。
有學生先畫乙個大圓，然後畫乙個小圓，並把它拖到大圓的中間，盡量使兩圓同心，爾後選擇透明模式，將vcd 的輪廓圖移到背景圖上後，將內圓以內和外圓以外的背景圖部分用橡皮擦去。學生很快就都抱怨這個方法太糟糕了，既費時又費力而且效果很差。於是有些小組紛紛停下來討論如何解決這一問題，但沒有好辦法。
這時教師請學生思考：(1)大家已經學過了同心圓的概念，那麼如何使
vcd 輪廓圖中的大圓和小圓同心呢？(2)如何將vcd 的輪廓圖中內圓以內和外圓以外的背景圖用橡皮擦擦除時，既省時又省力，又效果好呢？學生開始討論。
教師引導：對於問題(1)，我們可不可以利用在畫圓的時候通過改變線
寬來實現呢？學生受到啟發很快找到了方法，首先畫乙個正圓，這時按住左鍵不松，滑鼠盡量不要移動，按住「+」鍵，這時圖中圓的輪廓線會越來越粗，中間會產生乙個小圓，繼續按「+」鍵，直到內圓大小適中為止。若移動了滑鼠不是正圓，則按住左鍵不要松, 再按住「shift」輕輕移動一下滑鼠，這時就又變成正圓了。
教師繼續引導：這時，如果我們選擇透明模式，把它拖到背景圖上，會
怎樣？學生：正好和我們想要的效果相反，要是圖中黑色的部分變成白色而其餘地方是不透明的顏色，那就好了！
教師：說得非常好！那麼我們該如何做到這一點呢？
學生：要是有個東西把我們不想要的地方擋住就好了！
教師：對呀！我們可不可以新增乙個輔助的圖形，即在輪廓圖外新增
乙個圖形，然後再採取一些措施來實現這一目的呢？請大家小組討論。（學生思考、討論、嘗試，很快學生發現了解決的辦法）
學生：我們可以在輪廓圖的外面畫乙個長方形。
教師：很好，畫乙個長方形有什麼用呢？
學生：我們可以先把我們不希望透明的地方塗上灰色，然後輪廓圖部
分塗上白色，選擇透明模式，把它們拖到背景圖上就行了！
教師：很好，這樣就完成了嗎？
學生：還得用橡皮把多餘的部分擦掉！（學生情緒高漲）
教師：怎麼擦才能更方便呢？是不是用和原來一樣的方法？
學生：不是，先把圖中的灰色塗上白色，然後把橡皮調大再把多餘的
背景圖部分擦掉。
學生輕鬆地解決了這一難題，氣氛也活躍起來。
許多小組的學生在加入背景圖後將主題、出版社的名稱新增上去，
vcd 的效果圖看起來很逼真。同時，負責文字編輯的學生將文字資料整理好後，大家一起編輯製作宣傳海報。其中乙個小組以位於我區的「南
唐二陵」為主題製作了宣傳海報。限於篇幅，此處只給出該小組製作的
vcd 效果圖（如圖）。海報中還介紹了歷史上南唐的興衰及「南唐二陵」的發現和如今的風光。此外還對南唐後主李煜作了簡要的介紹，文中還引用了他的「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流」的千古名句。
4.學生交流、評價
學生完成創作後將作品上傳到教師預先製作的主頁「紅領巾電子音像出版社目錄」上，學生相互瀏覽，並在網上留言進行評價。教師請小組代表講述製作思路、過程，教師就小組協作、分工、製作過程及作品效果，並結合學生的評價進行綜合評價。
5.教師小結
在現實生活中，出版社出版乙個電子出版物要付出大量的人力、物力和財力，大家今天在課堂上付出的勞動是遠不能比的。因此，我們要尊重出版社工作人員的辛勤勞動，要購買正版音像製品，如正版的c d 、vcd等。我們還應該自覺做到：
購買正版軟體，堅決不用和抵制盜版軟體。
課後反思
1.挖掘技術
畫圖軟體的教學是小學資訊科技教學中的乙個重要內容，在技術應用上還有很大的挖掘空間。用畫圖軟體到底能幹什麼？我想，對於技術的應用若教師都想不到，那學生就更想不到了。
因此除了教材上已給出的範例外，教師還應積極去思考，在技術方面進行挖掘，拓展技術應用的空間；結合不同的主題進行教學，以更好地激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性和主動性。
2.授人以漁
在製作vcd 效果圖的過程中，特別是在「如何將背景圖新增到vcd 的輪廓圖中」這一問題上，學生的思維遇到了障礙，當時教師並沒有直接給出解決辦法，而是積極地利用言語教學對學生進行引導，使學生克服思維上的難關。在這一過程中，教師通過引導，把學生的注意力從問題本身轉移到問題解決的行為和過程上來，學生在完成任務的過程同時，也學會了新的知識，即利用新增輔助圖形的辦法為指定圖形加入背景圖。教會學生方法，讓學生理解解決這一問題的策略，同時也為以後知識的遷移打下基礎，學生運用這一策略可以解決相類似問題。
運用這一策略，學生還可以在非矩形圖形中新增背景圖，如電視機畫面的背景圖填充、扇面的製作中背景圖的填充等。在資訊科技教學中，我們要注重學生問題解決能力的培養，儘管在小學資訊科技教學中問題解決通常是以任務驅動形式體現出來，但二者不能完全等同。筆者認為：
學生在完成任務的過程中思維沒有得到發展，沒有經歷思維上的「跌宕起伏」，而只是運用軟體完成簡單的作品，嚴格來講這不能叫問題解決。培養學生問題解決能力，對於提公升學生的資訊素養具有重要的意義，同時也是資訊科技課程的重要目標，就如同「授學生以漁」。
3.培養學生綜合運用的能力
目前小學資訊科技教材在教材內容和編寫順序上均按照「指導綱要」編寫，各個教學模組相對獨立。學生在某乙個學段學習完的某一模組，基本上不會在以後的學習中涉及到，再加上小學生年齡小，這樣很容易造成學生所學知識的遺忘。此外，我們在運用資訊科技處理資訊時也往往需要多種軟體的結合運用，而現行的資訊科技教材、教學則人為地造成了學生所學軟體在應用上的割裂，這樣做不利於學生綜合能力的培養。
現在的教材中很難見到綜合運用的教學案例，因此筆者建議在資訊科技教材的最後部分可增加一定的綜合運用案例，從而有意識地去培養學生的綜合運用能力。
案例設計要有現實性、趣味性，要符合學生的能力和水平，要有利於學生能力的發展，不能為了綜合而綜合。可以結合一定的主題，合理考慮各應用軟體的功能與特點，巧妙地設計任務，從而有效地培養學生的綜合運用能力。此外，廣大資訊科技教師還應積極主動地去開發這樣的案例，或充分利用資訊科技校本課程，在高年級進行教學，從而與現行的資訊科技教材形成互補，更好地促進學生的發展。
資訊科技活動課總結
本學期資訊科技活動課本著以發展學生的創新精神和資訊素質為主要目標，使學生能夠把技術能力和實踐創新能力相結合，進行創造性活動，獲得可持續發展，善於獲取 處理 傳遞各種資訊。要使學生學會學習，學會運用知識解決問題，學會篩選知識和創造知識，就必須建立起一套以新的資訊能力和創新能力為基礎的基本技能培養體系，...
如何上好每一節資訊科技課
上蔡一高劉霞 相信許多資訊科技教師也和我一樣，無數次地思考過資訊科技學科的教學問題，不過我們中又有多少人會靜下心來分析自己所做的事情呢？自己在教學中所教的內容學生是否會感興趣？為什麼我們的學生會沉迷在網路與遊戲中而不是我們的課堂教學內容之中？這些現象都是值得我們去認真思考的。資訊科技學科的根本任務應...
上好第一節資訊科技課教學反思
採用形象 直觀的電腦硬體 cpu 主機板 記憶體條 軟硬碟 網絡卡 電子管 電晶體 電阻 電容等 實物與編寫好的 並茂的電子講稿相結合的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶，讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，加強輔導，在通過螢幕監視器或巡...