一、 活動目標
1、綜合實踐活動是基於學生的直接經驗、密切聯絡學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因此，引導學生在活動中掌握洗衣物的操作方法。
2、了解洗衣服的過程，學會洗衣服的技能，方法。 認識常見的衣服質地標識和衣物洗滌說明的標識。
3、培養學生動手能力和生活實踐的能力。通過動手操作，讓學生進一步掌握正確的洗滌方法，並懂得怎樣使衣物洗得更乾淨。從而培養學生從小養成愛勞動的習慣。
二、 活動準備
1、課件、綢質衣服、羊毛外套、尼龍衣物、臉盆、水、洗衣粉、洗滌劑等
2、衣服標誌、洗滌記錄表、活動評價表
三、 活動過程
（一） 談話匯入，揭示課題
同學們，你們平時在家幫爸爸媽媽洗過衣服嗎？
今天老師和同學們一起來參與我們生活中常做的一項家務勞動就是——洗衣服（出示課題），我們一起洗好嗎？
（二） 動手操作，合作**
1、憑你日常生活經驗，你覺得洗衣服主要有哪些步驟呢？
（出示課件：打水、浸泡、加入洗衣粉或洗滌劑、搓洗、沖洗、晾乾）
2、為了提醒大家在洗衣物時該注意些什麼，在我們的衣服上通常也有這些標誌，你們認識嗎？下面我們自由分小組一起找找衣服質地標識及相應材料做的衣服
認識全羊毛標誌
小組討論，指名匯報
那麼這些衣物能混在一起洗嗎？說說為什麼？
[課件出示提示]，指名讀一讀注意事項。
3、 [課件出示衣物洗滌劑說明的標識] 這些標誌是什麼意思呢？認識哪乙個就說哪乙個。了解不同的洗滌劑的用途
請小組組長拿出洗滌記錄表，說說第一行要我們填什麼？
指名讀一讀
師介紹準備的洗滌劑名稱，下面請大家先討論一下怎麼分工？準備選哪種洗滌劑？
指名匯報。
4、下面讓我們選一名小組長來表演一下洗衣服時的情形，仔細看看她是如何來洗衣服的。抽名小組長上台來展示洗衣服的整個過程]
5、現在你們想不想自己動手洗一洗？
學生分組動手操作，師巡視指導。
小組交流洗滌情況。
根據自己剛才的表現進行自評、互評、教師評；統計件數。
（三）課堂總結，拓展延伸
通過今天這節課的學習，你有哪些收穫或體會？
請大家回家後親身體驗一下洗衣服，並把自己的感受總結一下好嗎？
活動分析：
1、整個活動方案的實施，應視具體情況而定，這是由綜合實踐活動的開放性、生成性特點所決定的。
2、在整個活動過程中進行必要的安全、紀律、禮儀教育。特別是勞動工具的使用安全。
3、指導教師必須明確學生的活動任務。「我選擇，我喜歡」，這樣，學生才會對活動傾注全部的熱情，才會進行自主學習和**，才能充分發揮他們的創新精神和創造能力。
4、注意在勞動過程中培養學生團結友好的合作意識，在整個過程中，教師和學生一起，當場指導。
活動反思：
（一）強化「實踐性」
「社會即學校，生活即教育。」綜合實踐活動強調學生主動參與實踐，並從實踐中獲得體驗，倡導學生對實際活動過程的親歷和體驗，注重學生多樣化的實踐性學習方式，以促進學生學習方式的轉變。通過親自實踐，不僅掌握了許多課本外的知識，獲得了積極的體驗，而且調動了他們的積極性和**慾望，促使學生進一步實踐。
（二）凸顯「**性」
在整個活動過程中，師生關係平等、融洽，學生置身於動態的學習環境中，自主參與和**，開展多角度、多側面、多層次的開放式**，教師將思考權、發言權還給學生，使學生在**過程中鍛鍊自己的才能，發揮自己的作用。 「吃一塹，長一智」，學生碰到乙個個問題，遇到乙個個挫折，從而會產生乙個個需要。這種需要是學習的動力，此時的學習是最有效的自主學習。
（三）關注「發展性」
本次綜合實踐活動立足於學生的發展，滿足學生發展的需求，回歸學生本性，解放學生的個性，強調活動過程中學生的經歷和體驗。活動本身以及**的結果並不是綜合實踐活動的主要目標，而活動過程中學生的自我發現與自我塑造是更值得關注的。
活動建議：
1、對洗衣活動的內容可以進行整合，可先說，然後採取自己喜歡的方式進行洗滌衣服。這樣更有層次，更能體現活動中的主體地位。
2、活動中可以讓學生選擇洗相同衣服的人組合在一起，互為補充，將實踐宗旨融合到課中。
3、在談活動感受的時候，不一定只請組長匯報，可以多請同學談談。談感受時建議讓學生自由組合，這樣他們更有共同語言，交流時感受會更深。
4、 讓不怎麼發言的學生多站起來說說。
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