教材分析：
乙個因數中間有0的乘法是多位數乘一位數的一種特殊形式，是在三位數乘一位數的基礎上編排的。教材通過引導發現0和任何數相乘都得0這一規律後，教學乙個因數中間有0的三位數乘一位數。通過學習讓學生明確不管因數中間是否有0都要用這個一位數去乘多位數上每一位上的數，即使十位上是0也要乘，當個位積不滿十時，十位上就要用0來佔位。
學情分析：
學生剛剛學習了多位數乘一位數的筆算，對豎式計算有一定的掌握，同時學生有一定的自主**能力，值得注意都是孩子們在細節方面需要仔細，班上有些同學在解決問題中，會出現讀不懂題意，導致列式困難，有的學生粗心，會計算失誤，有的學生步驟有些不完整，需要老師提醒。
教學目標：
1.學生理解0和任何數相乘都得0的算理。掌握乙個因數中間有0的乘法的計算方法。
2.理解乙個因數中間有0的乘法的算理，並能正確地進行計算。
教學重難點：
1. 理解0和任何數相乘都得0。
2. 掌握乙個因數中間有0的乘法的計算方法。
一、複習匯入
1.豎式板演，回顧演算法：824×5= 313×6=
回顧豎式計算應注意什麼？
多位數乘一位數，從個位乘起，用一位數依次去乘多位數每乙個數字上的數，哪一位上的數相乘的積滿幾十，就要向前一位進幾
2.通過四個0的加減算式，說一說0的加減法的計算規律。（0和任何數相加都得原來的那個數；任何數減0都得原來的那個數）
引入課題
二、**新知
任務一：有關0的乘法的規律
1.任務呈現：課件出示教材66頁例4情境圖。
（1）仔細觀察，用自己的語言描述一下圖中的情境。
（2）想一想：盤子裡沒有桃子，可以用哪個數來表示？
（3）求7個盤子裡一共還有多少個桃子，怎樣列式？
2.自主學習
小組討論，交流匯報。
3.展示交流
（1）用加法算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（個）。
（2）用乘法算：0×7＝0（個）或7×0＝0（個）。
拓展思考：3個盤子裡有多少個桃子？如果是這樣的9個盤子，一共還有多少個桃子？
（1）0×3＝？ 9×0＝？
（2）思考討論：0×0＝？（0×0＝0）
（3）引導學生認真觀察乘法算式，總結發現的規律。
4.師生共同小結：0和任何數相乘都得0。
任務二：因數中間有0的乘法的計算方法。
1.課件出示教材67頁例5。
（1）學生仔細讀題，找出已知條件和所求問題。
（2）引導學生列出算式。
（3）這道題中的多位數有乙個特點，你們發現了嗎？（多位數的中間有0）
（4）先估算，再嘗試計算時。
2.自主學習
小組討論，交流匯報。
3.展示交流
（1）604×8
（2）多位數的中間有0
（3）估算一下這道題的結果。
（600×8＝4800，應該比4800多一些）
（4）列豎式計算。
想一想：積十位上的3是怎麼得來的？
練習：203×3=
比較以上兩道題的異同點。
相同點：多位數的中間有0；
不同點：第一道題個位上的數相乘後滿三十，需要進製，第二道題個位上的數相乘後不需要進製。
4.對比想一想：計算乙個因數中間有0的乘法時要注意什麼？
不管因數中間是否有0，都要用一位數依次去乘多位數每乙個數字上的數；當個位上的數相乘的積不滿十不需要進製時，積的十位上用0佔位。
5.練習：708×3＝ 607×5= 309×4=
三、鞏固練習，提公升認識
1.解決問題：先齊讀題目，再獨立列式計算，點名匯報，最後師生檢測，並讓學生觀察找找**需要修改。
2.下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。
四、課堂總結：通過這節課你學到了什麼？
五、布置作業
你能很快說出下面哪個算式得數大？
1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0
因數中間有0的乘法教學反思
本課時主要有兩大內容 和任何數相乘都得零，乙個因數中間有零的乘法。本節課教學的關鍵是讓學生掌握在乘的過程中處理0的具體方法，並認真細心地進行計算。為此，在教學中我主要做到以下幾個方面 首先，創設情景，激發學生學習興趣。計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練更使學生厭煩，因此，教學時，根據兒童的年齡特徵和愛...
因數中間有0的乘法3教案
課型新授課 教學目標 1 知道0和任何數相乘得0 2 理解乙個因數中間有0的乘法算理，能正確進行計算。3 培養學生類推遷移的思想 重點難點 1 掌握0和任何數相乘得0的結論和乙個因數中間有0的計算方法。2 初步理解0和任何數相乘都得0道理 教法學法 先學後教，當堂訓練。教學用具 口算卡片 課件 小黑...
《因數中間末尾有零的乘法》教學設計
對比這兩條算式，第一條算式更簡便。師生歸納 因數中間或末尾有0的計算方法是什麼？先把0前面的數相乘，數字按照沒有零的算式對齊，再看兩個因數的末尾一共有幾個零，就在積的末尾添上幾個零。9 這一題是應該題，要寫單位和答。10 106 30是我們下一節課學習的內容，這節課就不講了。三 課本第53頁 做一做...