教學目標：1知道零和任何數相乘都得零，也進一步理解乘法的意義
2理解乙個因數中間有零的乘法算理
3培養學生的遷移能力，進一步提高學生的計算能力
4感受數學知識與實際生活的聯絡，培養學生積極探索的精神
教學重點：知道零和任何數相乘都得零，掌握因數中間有零的筆算乘法
教學難點：掌握因數中間有零的筆算乘法。
一、創設情境、提出問題
1. 創設情境
師：王母娘娘派七仙女到蟠桃園去摘仙桃為自己祝壽，仙女們發現蟠桃都被孫悟空吃掉了，樹上乙個桃子也沒有了。仙女們趕快回來向王母娘娘匯報：
「仙桃都被孫悟空吃光了，乙個也沒摘到。(主題圖展示)
請問七仙女一共摘了多少桃?你是怎樣列式？
學情預設
生1：0,0x7=0，
師：為什麼是0呢？誰能用加法來表示一下呢？
生2: 7個0，0+0+0+0+0+0+0=0 0×7=0或7×0=0
師：誰能舉出積為零的乘法算式嗎？（叫2個學生說說）
生：8×0=0、30×0=0……
師：同學們說了這麼多，那老師考考你們0x999、0x0呢？
生：0師：觀察這幾個算式，你們有什麼發現？
生：0和任何數相乘都是0(板書)
師：請同學們用最快的速度把83頁做一做完成，完成後坐端正，讓老師知道你做好了。
0x2= 0x65x00x8=
2x0= 6x05+00+8=
師:好,第一列誰來說,第二列誰……
師：那老師再考考你們10x9x8x7x6x5x4x3x2x1x0等於多少？
生：0師:你是如何算出來的？
生：因為因數中有個0
師：徐老師去年每天要散步3圈，每圈502公尺，請問徐老師去年每天要走多少公尺？
生：502x3= （公尺）
師：你們現在動筆來算算，請兩位同學上黑板寫寫
生1：500x3=1500 2x3=6 1500+6=1506
生2： 502 師：也就是說3x2=6
x 33x0=0
15063x500=1500
1500+0+6=1506 答：去年每天要走1506公尺
師：為什麼積的十位是0？
生：個位上沒有進製，而十位上0乘以3得0，所以寫0。
師：徐老師今年每天要散步3圈，每圈508公尺，那請問我每天要走多少公尺？
生: 508x3=1524（公尺）
508x 3
1524
師:,這題積的十位為什麼不是0？有什麼不同？
生：個位3乘以8等於24，寫4進2，十位上3乘以0等於0，0加2等於2寫2
師:這兩道題
師：1完成做一做，列出豎式
207x8 603x4305x9
2先找出錯在**，再改正。
501106504
x 3x 5x 2
1535030108
課堂作業
練習十九，1、2、3、4
板書7x0=0
8x0=0
999x0=00和任何數相乘都是0
0x0=0
502x3=1506（公尺）
5023x2=6
x 33x0=0
15063x500=1500
1500+0+6=1506
508x3=1524（公尺）
508x 3
1524
因數末尾有零的筆算乘法
教學內容 人教版小學數學三年級上冊第六單元86頁例7，因數末尾有零的筆算乘法 教學目標 1.理解末尾有零的乘法算理，掌握計算方法，能正確的進行計算。2.在用豎式正確計算乘法算式的過程中，養成認真列式計算的好習慣。3.在選擇合適的演算法來計算解決實際生活中的數學問題的體驗中，體會到數學與實際生活的緊密...
因數中間末尾有零的乘法教學反思
本課教學為了更全面說明對 乙個因數中間是0乘法 中 0 的處理，也為了給學生創設問題產生的情境及討論的機會，在教材原有 試一試 的基礎上增加了富有挑戰性的一題，從而便於學生比較 討論，使課堂氣氛異常活躍。我在教學中也得到一些啟發。1.課堂教學設計應關注學生已有知識經驗，適當調整教材，創設具有一定挑戰...
《因數中間末尾有零的乘法》教學設計
對比這兩條算式，第一條算式更簡便。師生歸納 因數中間或末尾有0的計算方法是什麼？先把0前面的數相乘，數字按照沒有零的算式對齊，再看兩個因數的末尾一共有幾個零，就在積的末尾添上幾個零。9 這一題是應該題，要寫單位和答。10 106 30是我們下一節課學習的內容，這節課就不講了。三 課本第53頁 做一做...