教學內容：人教版小學數學三年級上冊第六單元86頁例7，因數末尾有零的筆算乘法
教學目標：
1.理解末尾有零的乘法算理，掌握計算方法，能正確的進行計算。
2.在用豎式正確計算乘法算式的過程中，養成認真列式計算的好習慣。
3.在選擇合適的演算法來計算解決實際生活中的數學問題的體驗中，體會到數學與實際生活的緊密聯絡，培養學生熱愛生活、熱愛學習的良好品質。
學情與教材分析：學生在學習本課之前，已經學會利用0的特殊性進行簡便計算，學習了因數中間有0的三位數乘以一位數的筆算乘法，掌握了乘法運算的基本技能，同時三年級學生也已經有整百整十數相乘的基礎，知道了0乘以任何數都得0的特徵。本課的教學是讓學生進一步認識0在乘法算式中的特殊性，理解掌握末尾有0的乘法算理並能正確計算解決實際生活中的數學問題。
教學重點：掌握第乙個因數末尾有0的乘法計算方法，並能夠正確計算。
教學難點：理解因數末尾有0的乘法的簡便計算算理。
教法：引導發現法
學法：**性學習、合作交流
教學準備：多**課件
教學過程：
1、複習舊知
（1）口算：同學們，我們先來做一組口算題。每組同學回答一題，看看那組同學答得又準確又快！
30×4 300×4 3000×4
13×5 130×5 1300×5
（2）師：觀察這些算式有什麼特點？
生：這些算式乙個因數末尾有0.
師：這就是我們今天要學習的內容，乙個因數末尾有0的乘法計算。（相機板書課題）
（3）師：剛才的算式你是怎樣口算的？
生：非零的數字先相乘，第乙個因數末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0.
師：同學們口算很正確，方法也很簡便。如果因數的末尾有0，我們要怎樣列豎式筆算呢？一起來看看！
2、創設情境，**新知
（1）情境圖引入：例7圖，哪位同學能說說圖中有什麼數學問題？
板書：圖書室買了三套《小小科學家》，每套280元，一共要付多少元？
師：怎樣列算式？
生：280×3= （元）
師：組織學生估算，大約要多少元?
生：280看成300，大約要900元。
板書：280×3≈900（元）
300 怎樣列筆算豎式進行計算？請同學們在草稿本上試著算一算！
（2）交流討論：
展示幾名學生列的豎式（如學生未列出第二種豎式，老師可以寫出，請同學們評論）
2 8 02 8 0
2 32 3
8 4 08 4 0
兩種演算法，你喜歡哪一種？為什麼？
如果用第二種演算法，有什麼要提醒大家注意的?
豎式怎樣對齊（第二個因數要和第乙個因數0前面的數對齊）
怎樣相乘（先把0前面的數相乘）
乘完後怎樣寫0（看因數的末尾有幾個0就在乘的數的末尾添上幾個0）
說明：學生們可以選擇自己喜歡的演算法，只要能夠準確的計算。
3、練習鞏固
（1）完成課本86頁做一做（請幾名同學上台演練，其他同學在草稿本上做）。
420×6 370×5 130×9 260×7
（2）分組比賽（課本87頁第4題）
420×3 530×3 380×3
160×4 350×4 290×4
（3）我當小老師
判斷下面幾題計算對嗎，不對的請改正。（ppt展示）
1 5 02 6 03 2 0 1 9 0
4873
6 01 6 4 8 2 2 4 05 7
（4）應用題（ppt展示）
王叔叔去歡樂谷遊樂園買了三張門票，每張140元，一共要用多少錢？
140×3=420(元)
1 4 01 4 0
1 31 3
4 2 04 2 0
4、課堂總結
今天你有什麼收穫？
因數中間有零的筆算乘法
教學目標 1知道零和任何數相乘都得零，也進一步理解乘法的意義 2理解乙個因數中間有零的乘法算理 3培養學生的遷移能力，進一步提高學生的計算能力 4感受數學知識與實際生活的聯絡，培養學生積極探索的精神 教學重點 知道零和任何數相乘都得零，掌握因數中間有零的筆算乘法 教學難點 掌握因數中間有零的筆算乘法...
因數末尾有零的乘法教學反思
本課時主要內容 乙個因末尾間有零的乘法。本節課教學的關鍵是讓學生掌握在乘的過程中處理0的具體方法，並認真細心地進行計算。為此，在教學中我主要做到以下幾個方面 首先，創設情景，激發學生學習興趣。計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練更使學生厭煩，因此，教學時，讓學生提出數學問題。輕鬆愉快的學習氛圍緊緊抓住了...
因數中間末尾有零的乘法教學反思
本課教學為了更全面說明對 乙個因數中間是0乘法 中 0 的處理，也為了給學生創設問題產生的情境及討論的機會，在教材原有 試一試 的基礎上增加了富有挑戰性的一題，從而便於學生比較 討論，使課堂氣氛異常活躍。我在教學中也得到一些啟發。1.課堂教學設計應關注學生已有知識經驗，適當調整教材，創設具有一定挑戰...