英語教學方式初探

作者：郭惠麗

**：《考試週刊》2023年第07期

摘要：隨著科技的進步，教學方式也隨之改進發展。課堂中採用遊戲、情景劇、聽歌和看電影等方式進行英語教學，可使學生從被動變主動，從枯燥到感興趣，寓學於樂，增強教學效果。

關鍵詞：英語教學方式遊戲情景電影

在英語教學工作中，發現不少學生對學習英語缺乏興趣，只有在老師的強迫下才學習。但這些學生不是智力差，相反他們的記憶力和理解力要比其他基礎稍微好的同學還好。關鍵是他們在潛意識裡不喜歡學英語，愛因斯坦說：

「興趣是最好的老師。」學生只有對學習產生興趣，才能有效地成為進行學習活動的強大動力源泉。為了喚起學生對英語的學習興趣，往往又要依賴各種有趣的教學方式，如遊戲、情景劇、聽歌和看電影等都有利於激發學生的興趣，幫助學生理解，加深記憶。

一、玩遊戲學英語

遊戲學英語能讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習英語。遊戲實際上為學生學習英語創造了一種極為良好的語境。在學習中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發揮，平時學到的知識得到充分運用，英語水平得到了明顯提高，交際能力得到了發展。

遊戲教學的主要目的是在教學中盡可能地將枯燥的語言現象轉變為學生樂於接受的、生動有趣的遊戲形式，為學生創設豐富的語言交際情境，讓學生不知不覺地主動學習，使其在玩中學、學中玩。

例如，傳遞單詞遊戲。教師規定每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發給每一組最後一排學生一張紙，上面寫個單詞，在教師說開始後，最後一排的學生，即用英語把紙上的單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生，這樣依次進行下去。最後，看哪個組傳得最快，每組的第乙個學生大聲正確地說出來為勝。

這樣訓練學生有兩個優點：第一：趣味性，學生喜歡玩；第二：

培養了學生的聽力，同時如果要前面的學生能聽得清楚，後面的同學發音就必須過關，所以這個遊戲是個非常好的遊戲。