作者：遠華強
**：《學週刊·下旬刊》2023年第12期
摘要：在英語教學中，通過英語學習資源的探索和整合，強化教學行為，提高教師的自身素質，以生為主，讓學生帶著問題去探索，去學習，去領悟，才能使英語課堂充滿生機，才能更好地實現英語課程教學的目標。
關鍵詞：英語教學實踐活動教學評價改革探索
新課程理念下，對知識、技能、過程與方法三者的關係的看法是同等重要的，三者之間相輔相成。知識是技能培養的基礎性工程，只注重知識的獲得，不加強技能的培養就會培養一代書呆子，過程與方法也是同樣重要的。在英語課堂中，讓英語課堂充滿生機，通過英語課堂學習的整合和探索，才能更好地有利於落實英語新課程的教學理念，全面提高英語教學質量，提高教學成績。
那麼，在英語教學中，要強化教學行為，提高教師的自身素質，樹立學生的主體地位，讓學生帶著問題去探索、去學習、去領悟，以促進學生的全面發展。下面筆者就英語教學中學生的主體地位，英語教學實踐活動的開展，以及英語教學方式和教學評價的改革與探索談幾點體會。
一、使學生真正成為學習的主人
教學要以學生為主體，尊重學生已有的知識和經驗，在學生現有的認知水平的基礎上，通過自主學習，合作**，引領學生發展個性，**合適的學習方式，吸收知識，培養能力，提高素質，最大限度地促進學生的發展。
由於知識結構、教育程度、生活經歷以及情感和其他形式的因素水平的制約，學生基礎和特點不盡相同，學生掌握知識的難度和理解能力會有差異，因此，我們必須以學生為本，尊重學生已有的背景知識、知識和經驗、認知水平，倡導學生自主探索與合作交流，提高教學效率。
英語教學要以學生的生活背景為切入點，走出課堂，引領學生走出生活，走進大自然，積極參加社會實踐，讓每乙個學生在活動中尋求新的發現，有新的收穫。讓學生通過聽、看、想，積極參與文化生活，立體感知生活，從生活的主人過渡到學習的主人，使學生真正成為學習的主人。
英語教學的評價方式
教師應始終關注學生的進步和發展，既要關注學習結果，更要關注學習過程。對學生學習情況的評價要考慮每乙個學生的起點，使過程評價與結果評價 定性評價與定評價 橫向評價與縱向評價 主觀評價與客觀評價相結合。檢測要注意體現日常性 選擇性和開放性。注重以鼓勵 表揚等積極性的評價為主，尊重學生個體讀文的獨特體驗，...
小學英語教學方式和方法改革初探
小學英語教學方法在實踐教學中對提高學生全面素質起著重要的作用。為了激發小學生學習英語的主動性 積極性和興趣性，提高教學質量，這就要求我們教師在教學方式和方法上進行傳統的實踐教學模式改革，以及不斷地探索提高學生素質的教學方法。一 培養學習的興趣，調動學生的主觀能動性 興趣是任何學習的前提，興趣將直接影...
英語教學方式初探
作者 郭惠麗 考試週刊 2013年第07期 摘要 隨著科技的進步，教學方式也隨之改進發展。課堂中採用遊戲 情景劇 聽歌和看電影等方式進行英語教學，可使學生從被動變主動，從枯燥到感興趣，寓學於樂，增強教學效果。關鍵詞 英語教學方式遊戲情景電影 在英語教學工作中，發現不少學生對學習英語缺乏興趣，只有在老...