一、傳統教學評價方式的特點及優點：
傳統教學評價方式的特點是：傳統的評價基本上是一種總結性學習終端評價，它以甄別學生對知識掌握的水平與選拔優秀學生為導向，它是一種教師、教育主管部門、****等自上而下的對學生「定性」評價，只注重學生最終對知識的掌握程度，評價內容統
一、評價標準統一。
傳統教學評價方式的優點是：能夠準確地評價學生對某一規定範圍內的知識的掌握程度，將接受評價的所有物件按照「對某一部分知識內容的掌握程度」從高到低進行甄別性排列。正是這種優點，長期以來，這種教學評價方式被廣泛教師對學生學習成功與否的判斷、學校對教師教學成功與否的判斷、上級教育主管部門對學校教學質量高低的判斷、各級學校在招生工作中對學生優劣的判斷。
二、現代教學評價方式的特點及優點：
現代教學評價方式的特點：現代教學評價方式是一種多元評價，評價主體多元化，從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、 教師、家長、管理者等共同參與、互動作用的評價制度，以多渠道的反饋資訊促進被評價者的發展，在學習過程中完成動態評價，注重質性評價與量化評價的結合運用，一些新的評價手段如電子檔案袋、量規、概念圖、學習契約、範例展示等教學評價中得到廣泛應用。
現代教學評價方式的優點：真實地評價學生的潛能、學習成就，真正把學習過程與評價過程結合在一起，為促進學生的發展提供全方位資訊，有利於在真實的作業情境中對學習者的高階思維能力、反思能力、合作能力、資訊蒐集能力、處理能力和創造能力等進行評價。有利於調動學生針對自身的特點，認真參與學習過程的積極性。
傳統教學評價
新課程課堂教學評價 以學論教 教師是配角 新課程提出，關注學生在課堂教學中的表現應成為課堂教學評價的主要內容。包括學生在課堂師生互動 自主學習 同伴合作中的行為表現 參與熱情 情感體驗和 思考的過程等等，即關注學生在課堂上是怎樣學的。通過了解學生在課堂上如何討論 交流 合作 思考 獲得結論及其過程等...
模六討論3傳統評價於現代評價方式的異同
模六討論3 傳統評價於現代評價方式的異同 1 傳統評價主體單一.對學生的評價往往是一種自上而下的評價，學生較消極被動。因此，評價的導向 激勵 調節 改進的功能很難得到發揮。而現代評價主體多元化，從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，以多渠道的反饋資訊促進被評價者的發...
教學評價的方式
一 教學評價的方法體系 1.適合各類教學活動的教學評價形式 在具體的教學過程中，由於教學活動形式的多樣性，必然對教學評價的形式提出與之相適應的多樣性要求，故產生了以下幾種基本評價型別的細分形式，即適合各類教學活動的教學評價形式 1 教學摸底 型評價。2 教學反應 型評價。3 教學反饋 型評價。4 成...