**在普通中學中新教材的教與學
lanlan
【內容摘要】本文結合普通中學使用高中英語新教材和根據我校學生的實際情況，**如何有效地處理教材，改變教學方式以及學習方式，從而讓學生難掌握的內容，通過刪剪、修改、補充等方法重新組織，最終由難變易，由繁到簡，使學生輕鬆學習新教材的內容。
【關鍵詞】新教材、困惑、新教學方式和學習方式。
我校學生情況分析：
一．生源英語水平參差不齊，學生一般來自周邊農村學校，而且是重點高中錄取剩下的落榜生，多半是英語和數學瘸腿的學生，初中沒打好基礎，很多學生在初中就放棄了英語學習。
二．學校缺乏現代化的教學手段，多**教室不夠用，全校就只有乙個，供不應求。
新教材的特點：
新教材從指導思想，教材結構，教學內容編排上以及教學方法和練習的設計等方面都體現了《普通高中英語課程標準》規定的課程性質和理念，它立足學生的全面發展，在學生掌握知識的基礎上，不斷提高學生的文化意識和情感意識，發展學生自主學習的能力和合作精神，進一步提高他們的語言運用能力，很明顯，新教材對學生提出了高標準，而我們使用的新教材生詞量大，難記，聽力多且長，難度大，閱讀內容繁多，寫作任務難，很難完成，而且教材內容編排上給人的感覺有點雜亂無章，尤其語法在高一就幾乎設計到了高中大部分的語法知識。因此老師感到教學很棘手。
老師的困惑：
一．儘管老師們也承認新教材編寫的很好，但普遍感覺到難以駕馭，備課難度增加，另外，一周4節課，遠遠不夠完成教學任務，對學生掌握的程度無法全面檢查，
二．warming up，這部分主要通過問卷調查，看圖討論，思考問題等各種形式的活動，它可以激發學生的學習興趣，啟用他們以學的知識，但我們這裡的學生基礎很差，根本無法開口。
三．如何處理聽力，聽力材料遠遠超出學生的聽力能力，怎麼刪減？又怎麼重新找材料？怎麼淡化語言點和語法，影響高考嗎？比如完成句子是否仍然存在？
針對這些問題以及學校學生的現狀，在這半年的教學過程中，我們老師也在教學方法上不斷探索，不斷改進，主要是對新教材各種內容的處理，當然相對應學生的學習方式也隨之而變。現總結如下；
warming up以老師為主，引導學生開口，給出這部分的內容，再列出基本的幾個句型，以及句子的時態，讓學生自己根據內容，完成句子，這樣即降低了難度，也提高了學生的學習興趣，讓他們有種成就感，自己能寫出幾個正確而地道的英語句子,同時也為後面的寫作埋下伏筆，打下基礎。
listening,刪減，調整聽力內容，聽是語言的輸入，是理解和吸收語言資訊的能力，在高考試卷中的比分也很大，是與人交際必不可少的一部分，在新教材中，發現有很多的聽力材料不適合我們這裡的學生，材料長，語速快，連讀多，設題難，我們要麼就選擇課後的聽力材料，要麼重新設計題目。
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