置換反應與復分解反應的再認識
【設計意圖】
在本節課之前，學生已經完成了酸鹼鹽的學習，本節課主要是進行酸鹼鹽涉及的化學反應基本型別中的兩種重難點複習。
初中化學要求的鹽的四條化學性質其實在學習金屬、酸和鹼的化學性質時已經接觸，在本節教材中主要是回顧、總結與歸納。鹽的四條化學性質所涉及的反應主要是置換反應與復分解反應，能正確書寫這類常見置換反應與復分解反應的化學方程式也就基本掌握了鹽的化學性質。要正確書寫這類常見置換反應與復分解反應的化學方程式，首先要熟練掌握常見酸、鹼、鹽的名稱、化學式的書寫，並會判斷其物質類別和在水中的溶解性；其次是掌握金屬活動性順序的應用以及復分解反應發生的條件。
根據多年教學實踐的判斷，就目前階段的學習，常見酸、鹼、鹽的名稱、化學式的書寫，物質類別和在水中的溶解性判斷，大多數學生還存在困難，所以本節課的設計就從複習這部分知識開始，以低起點來吸引學生，強化基礎；通過常見置換反應與復分解反應的化學方程式的書寫，回顧、總結與歸納鹽的化學性質，以淡化理論學習，重在具體應用；本節課採用講練結合，以練為主，及時反饋的教學方法，期望調動學生積極參與教學過程，體驗學習成功的樂趣。
【教學目標】
1、知識與技能
（1）複習鞏固常見酸、鹼、鹽的名稱、化學式的書寫，物質類別和在水中溶解性的判斷。
（2）通過常見置換反應與復分解反應的化學方程式的書寫，回顧、總結與歸納鹽的化學性質。
2、過程與方法
（1）通過具體常見酸、鹼、鹽的名稱、化學式的書寫，物質類別和在水中溶解性的判斷，掌握相應知識。
（2）通過具體常見置換反應與復分解反應的判斷和化學方程式的書寫，歸納鹽的化學性質。
3、情感、態度與價值觀
（1）加強對基礎知識的鞏固與應用，形成並建構系統的知識網路，提高學生對知識的系統掌握和靈活運用能力。
（2）體會化學知識之間不是孤立的，物質之間的性質是相互聯絡的，從而進一步認識到學好基礎知識的重要性。
【教學重點】鹽的化學性質。
【教學難點】常見置換反應與復分解反應化學方程式的正確書寫。
【教學流程】
（一）教學活動一（引入部分）
1、最近乙個階段的學習主要涉及酸、鹼、鹽之間的化學反應，書寫的化學方程式主要是置換反應與復分解反應，這兩類反應的發生都是有條件的。
2、要正確書寫這兩類反應的化學方程式，要先作好準備，即進行常見酸、鹼、鹽的名稱、化學式的書寫，物質類別和在水中溶解性的判斷。
學生課堂練習：練習
一、二（學生書寫，個別板演，集體訂正；同時進行酸、鹼、鹽的概念、命名方法的複習；複習常見酸、鹼、鹽的溶解性規律，並結合練習
一、二的物質進行在水中溶解性的判斷）。
（二）教學活動二（複習置換反應）
1、根據反應環境置換反應可以分為兩種情況：
（1）幹態置換，需要一定的條件，如氫氣還原氧化銅，木炭還原氧化銅等。
（2）濕態置換，一般在水溶液中進行。
2、本節課主要討論在水溶液中的置換反應
（1）金屬+酸→鹽+h2
（2）金屬+鹽溶液→另一金屬+另一鹽
△強調反應的條件，強化金屬活動性順序的具體應用。
學生練習：練習三（學生書寫，個別板演，集體訂正；同時進行金屬活動性順序具體應用的複習）。
（三）教學活動三（複習復分解反應）
1、發生復分解反應的條件：生成物中要有沉澱、氣體或水生成（至少具備乙個條件）。
2、常見的復分解反應型別
（1）金屬氧化物+酸→鹽+水
（2）鹼+酸→鹽+水
（3）鹽+酸→另一鹽+另一酸
（4）鹽+鹼→另一鹽+另一鹼
（5）鹽1+鹽2→鹽3+鹽4
△強調反應要互相交換成分，並強化生成物中要有沉澱、氣體或水生成（至少具備乙個條件）的判斷。
學生練習：練習四（學生書寫，個別板演，集體訂正；同時進行復分解反應的發生條件判斷的複習）。
（四）教學活動四（鹽的化學性質的歸納）
通過上述化學方程式的書寫，可以歸納鹽的化學性質主要是：
（1）金屬+鹽溶液→另一金屬+另一鹽
（2）鹽+酸→另一鹽+另一酸
（4）鹽+鹼→另一鹽+另一鹼
（5）鹽1+鹽2→鹽3+鹽4
作業布置：練習五
初三化學課堂練習題
一、寫出下列物質的名稱，並指出其物質類別（鹼、酸、鹽）
物質名稱
化學式cu(oh)2caco3fe(oh)3mgcl2h2co3h2s(nh4)2so4kclo3
物質類別
二、寫出下列物質的化學式，並指出其物質類別（鹼、酸、鹽）
物質名稱硫酸鈉碳酸鉀磷酸硝酸硝酸銅氯化亞鐵氫氧化鋇氫氧化鋁
化學式物質類別
三、下列物質間能不能發生置換反應？如能發生反應，寫出有關反應的化學方程式
(1)mg+hcl→(2)fe+h2so4→
(3)ag+h2so4→(4)zn+cuso4→
(5)ag+znso4→(6)cu+agno3→
(7)zn+cuco3→(8)zn+cu(oh)2→
四、下列物質間能不能發生復分解反應？如能發生反應，寫出有關反應的化學方程式
(1)na2co3+hcl→(2)nacl+k2so4→
(3)bacl2+h2so4→(4)fecl3+naoh→
(5)cuso4+koh→(6)k2so4+ba(no3)2→
(7)koh+hno3→(8)al(oh)3+hcl→
五、下列物質間能不能發生反應？如能發生反應，寫出有關反應的化學方程式
1、鐵釘放入硫酸銅溶液中
2、銅絲放入硝酸汞溶液中
3、稀硫酸和氫氧化銅
4、碳酸鈣和稀硝酸
5、硝酸鉀溶液和氯化銅溶液
6、氯化銅溶液和氫氧化鉀溶液
7、硫酸鉀溶液和氫氧化鈉溶液
8、氯化鈉溶液和硝酸銀溶液
9、二氧化碳氣體通入氫氧化鈉溶液中
10、氧化銅粉末放入稀硫酸中
【課後反思】
在即將進入第一輪複習之前，通過不同的課型對同一課題進行對比教學，以提高複習的有效性，是進行本節課研討的主要目的。本節課在設計時，力圖體現複習課要改變方法，要創設複習的情景，要設法調動學生的學習積極性，要精選練習並注重及時反饋，在此本人作了努力。設計教學過程時，考慮到學生目前的學習水平，教學的起點比較低，並注重強化基礎知識；通過兩大類反應中常見化學方程式的書寫進行酸、鹼、鹽，特別是鹽的化學性質的複習，以求淡化理論的要求，重在具體的應用，想嘗試跳出性質複習性質的教學方法；講練結合，以練為主，及時反饋，以調動學生主動參與學習過程，體驗到學習成功的樂趣。
在本節課的實施過程中，本人努力做到了，根據課堂教學實際創設了教學情景，根據課堂教學的進入狀況調整教學方法，體現了課堂教學的應變性，用樸素的課堂語言組織教學，講練結合，由淺入深，抓住了重點；教學過程中，採用了多樣性的教學手段引起學生的興奮點，兼顧了各個層次的學生，大多數學生能主動學習，做到了課堂教學成敗的關鍵是要調動全體學生的學習積極性；從學生的課後反饋得知，本節課的複習注重了基礎，比較實在。
在反思本節課時，本人也體會到有許多問題值得**，其中比較明顯的是課堂教學的氣氛還不夠活躍，教學中學生的「自由度」還顯得不夠，學生自主活動的空間還可以更大，要努力創設學生自由談論的空間，讓學生在此空間中說出自己知道的知識，以達到自主複習的目的；另外在學生練習題的設計上還應該進一步向中考的綜合練習題靠攏，體現複習的實效性。
2013-3-27
《復分解反應的條件》教學設計
教學過程 板書 復分解反應發生的條件 一 復分解反應發生的條件 復分解反應發生的條件 1 只有當兩種化合物互相交換成分，生成物中有沉澱或有氣體或有水生成時，復分解反應才可以發生。2 反應物 有酸時可不溶，無酸須都溶。二 酸 鹼 鹽的溶解性 口訣 鉀鈉銨鹽硝酸鹽，全部溶於水中間 鹽酸鹽除氯化銀，硫酸鹽...
教學反思復分解反應的應用
總體感覺本節課的思路比較清晰，能通過分析復分解反應的微觀實質，將復分解反應的具體應用歸結到對離子的分析上，能夠讓學生抓住問題的根本，在做題時能一目了然，對知識的理解跟深刻。一 教學中的成功體驗 1 減少教師的活動量，給學生足夠的活動時間去 教師只作出適當的引導，做到少講，少板書，讓學生有足夠的時間和...
《復分解反應》複習課的聽課反思
上周三學校組織理科大教研，聽了我們學校楊永賞老師和化學教研員樊老師的兩節複習課。這兩節課是同一課題，主要任務是使學生對本單元所學化學知識 技能系統化和條理化，達到鞏固記憶 加深理解和綜合應用的目的。我認為，對學生來講，複習課是 溫故而知新 對老師而言，複習課應該 反覆而不重複 楊老師的讓學生主動建構...