作者：田安年
**：《新課程研究·基礎教育》2023年第03期
摘要：做好初、高中英語銜接教學探索研究，對於高一新生進一步學習至關重要。同時對於促進整個高中英語教學，提高教學質量，為新世紀培養全面發展的英語人才也具有十分重要的意義。
本文從做好初高中英語教學銜接的必要性入手，分別從認識上的銜接、知識上的銜接、教法上的銜接和學法上的銜接四個方面論述了如何做好初高中英語教學的銜接問題。
關鍵詞：中學；英語；銜接
中圖分類號：g633.41 文獻標識碼：a 文章編號：1671-0568（2012）07-0112-03
高中英語教學是初中英語教學的延續和提高，但它並不只是一種教材的轉換與知識的增多。從根本上講，應當是基礎語言與應用語言的區別。與初中英語相比，高中英語無論是從知識的難度，還是授課方式等方面都有很大的差別，以至於很多高一新生不能盡快適應高中的英語教學，如果處理不當，很容易造成高中學生英語學習的兩極分化。
努力做好初、高中英語銜接教學探索研究，對於高一新生進一步學習至關重要。同時對於促進整個高中英語教學，提高教學質量，為新世紀培養全面發展的英語人才也具有十分重要的意義。那麼，究竟如何做好初高中英語教學的銜接呢？
一、搞好思想工作，做好認識上的銜接
高一新生在入學後思想上有著這樣或那樣的不成熟認識：有的學生認為，到了高一該歇一歇了，思想上有放鬆情緒；有的學生認為，初中時由於英語基礎不是十分牢固，到了高中不僅內容增加了，而且難度加大了，英語肯定是學不好的，思想上有畏難情緒。思想是一切行動的先導，做好思想教育工作，有針對性地對他們進行正確引導，消除他們頭腦裡的各種消極情緒，使他們對於高中英語學習有乙個明確的認識非常關鍵，從一開始就明確高中英語學習的基本策略與要求。
要讓他們認識到高一年級雖然是起始年級，但是是整個高中階段打基礎的關鍵階段，思想上一點也不能存在麻痺，應全身心地投入學習。對於尖子生，一方面要為其設定更高的學習目標，激勵其不斷進步，另一方面要提醒他們戒驕戒躁，防止成績滑坡；對於成績中等的學生，對英語往往「沒感覺」、「無所謂」。因此，最重要的是改變他們的這種心理，激發其進取之心。
應盡早為其設定適度的學習目標，幫助他們制定具體的、可行的學習計畫並經常檢查、督促；對於成績差的學生，首要的是幫助他們克服自卑與焦慮，可在課堂上對他們提一些簡單問題，多表揚、少批評，以此鼓勵他們積極參與課堂活動，使其盡可能多地獲取成就感，從而重建自信，獲得學習的動力。
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