作者：餘星星
**：《語文教學與研究(綜合天地)》2023年第03期
高中作文是語文學習中重要的一部分內容，在高考中占有很大的比重。新課程改革後，要求學校實施素質教育，在學習中發揮學生的主觀能動性，在寫作中要有感而發，表達自己的真實想法，不能為了字數而胡亂拼湊。但是現階段的高中作文教學中存在著一些問題，不能發揮學生的創造力，也不利於學生自主學習能力的培養。
一、現階段高中作文教學中存在的問題
目前高中作文教學的現狀不容樂觀。從學生的作文來看：假話、空話、套話連篇，缺乏真情實感、童真童趣。
在應試教育下，學生寫作的目的是為了獲取高分，很少在文章中表達自己的真情實感，有時為了打動評分教師而胡亂編造，這樣不利於學生想象力和創造力的培養。新課程中明確指出，在寫作教學中要鼓勵學生表達自己的真情實感，展開想象和創造，讓文章富有感情。但是長期應試教育的影響，寫作教學現狀不容樂觀，主要有以下幾點原因：
1.教師方面的原因。教師是教學的主體，教師的教育方向將決定學生學習的方向。
有些教師在教學的過程中還是按照傳統的教學方式，給學生提供范文，然後按照既定的模板進行寫作，使學生的創造力得不到發揮。教學觀念和教學方法的落後造成學生也不能接受全新的教育理念，也只是把自己框在既定的模式中。在作文中，多數教師的授課模式是學生寫作，教師評判，教師按照自己的感覺給學生乙個分數，至於學生哪方面好，哪方面不好則不做過多的解釋，使學生的寫作能力不能得到提公升。
2.學生方面的原因。寫作在學習及以後的工作中都發揮著重要的作用，它是我們與外界聯絡的橋梁，大多數的學生也明白寫作的重要性，但是卻不能提起寫作的興趣，甚至厭煩寫作。
一到作文課便絞盡腦汁、冥思苦想，不知道從何下手，即使勉強寫完一篇文章也是東拼西湊，一點也沒有感情的流露，這樣的文章肯定不能獲得他人的認可。這說明學生平時素材的積累是不足的，沒有用心體會生活中的人和物，才會出現寫作時無話可說。
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