作者：申曉琴
**：《南北橋》2023年第10期
【摘要】時代的不斷進步逐漸顯露出舊時代中的傳統語文教學模式的種種弊端，縮小了學生學習的空間和進步空間，同時也限制了教師的教學水平和教學質量。因此在新課程背景下對小學語文做出了新的突破和改革，不斷提公升小學語文的教學質量。鑑於此，本文將談談新課程背景下的小學語文。
【關鍵詞】小學語文新課程教學質量突破改革
中圖分類號：g4 文獻標識碼：a doi：
10.3969/關於教學，我們強調「教」和「學」二者之間的聯絡，也就是需要老師與學生之間的互動，以此才能達到教學的真正目的。傳統教學中教師只注重「教」這一部分，而忽略了學生的學習部分，導致出現了一系列的弊端，教育水平也沒有大的進步。
如今加入了科學技術後教育水平和質量飛速發展，在新課程背景下對小學語文的教育進行了進一步的突破和改革。以下我將針對相比較傳統教學模式做出創新的部分進行講解。
一、小組合作
小組合作的分組方式有很多種，教師可以安排學習小組，讓能力強的學生幫助稍弱的學習。這是乙個共同進步的過程，學習稍弱的學生可以在這個過程中將不懂的地方學懂，詢問同學比向老師問問題容易多了，並且能夠隨時解答疑惑。而學習能力較強的學生則在這個過程中不斷鞏固知識點，讓自己的基本功更紮實。
所以這是乙個雙贏的方法；可以安排興趣小組，將興趣愛好相同的學生組成小組，共同發展興趣，相互幫助。與有共同愛好的人呆在一起，會讓學生之間碰撞出新的思維的火花，彼此能夠督促學習，共同進步；可以自由組合，自由組合時學生大多都是和自己的好朋友一起組隊，這樣最大的好處在於學生能夠自由開放地進行討論，不會因為有芥蒂或是不好意思就不敢開口講話，也能更自由的互幫互助，不會礙於面子而擱淺自己存在的問題等等。小組合作的多樣性也體現了時代的進步，眾人拾柴火焰高，這樣不僅能增強學生的合作能力，也能與此同時不斷提高自身能力。
小組合作還能使學生敢於在他人面前表達自己的想法，懂得如何與他人合作完成任務，學會謙恭禮讓等等乙個人獨處不會學到的東西。
新課程背景下小學語文教學評價
教學評價是乙個世界性的難題。評價人本身很難 評價標準難定 評價過程複雜 教學評價是一種教學資源。教學評價與教學材料 教學設計 教學問題 教學情景一樣，都是語文課程的重要資料，因此，教學評價是促進人主動發展的重要的資源，是新課程實驗中的重要內容 教學評價是一種無形的力量。教學評價是一種引領發展的力量，...
新課程背景下小學語文教學評價
教學評價是乙個世界性的難題。評價人本身很難 評價標準難定 評價過程複雜 教學評價是一種教學資源。教學評價與教學材料 教學設計 教學問題 教學情景一樣，都是語文課程的重要資料，因此，教學評價是促進人主動發展的重要的資源，是新課程實驗中的重要內容 教學評價是一種無形的力量。教學評價是一種引領發展的力量，...
新課程改革背景下的小學語文教學反思
學前讀。我教給學生 預習三步法 初讀課文，讀準確，讀通順 再讀課文，劃生詞，說說文章的大致內容 三讀課文，在不理解的地方打上問號。學中讀。學習課文離不開乙個 讀 字，但 讀 時也不能毫無目的 方法，一味 讓我們讀一遍 讓我們再讀一遍 這樣只能變成 老和尚念經 如何讓學生讀出滋味，讀出情趣來，應注意方...