①學前讀。我教給學生「預習三步法」；初讀課文，讀準確，讀通順；再讀課文，劃生詞，說說文章的大致內容；三讀課文，在不理解的地方打上問號。
②學中讀。學習課文離不開乙個「讀」字，但「讀」時也不能毫無目的、方法，一味「讓我們讀一遍」、「讓我們再讀一遍」，這樣只能變成「老和尚念經」。如何讓學生讀出滋味，讀出情趣來，應注意方法的指導。
③學後讀。課文學完，應強調對精彩片斷的熟讀成誦，從而內化為自己的語言。歐陽修講述作文之道時曾說：「無他術，惟勤讀書而多為之，自工。」
讓語文走進生活，在生活中學習語文。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。
這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。「在生活中識字」的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂裡……到處都成了孩子們識字的地方。
抓住生活的點點滴滴，眼裡有資源，心裡有教育，課程資源就無處不在。
四、給學生乙個「感悟的課堂」。
著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同槓桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低正決定今後能否撬起這個「地球」。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經歷，還是一種審美的體驗。
1、把別人的情感變成自己的情感。
2、把別人的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當註解，把自己的人生當正文。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每乙個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯絡自己，感悟自己，感悟人生！
新課程背景下小學語文教學改革與實踐
3.促進教學設計的合理化 在小學語文的教學過程中，語文教師的教學設計不僅是其中的重要環節，同時還是影響教學質量的重要因素。在以往的設計環節中，教師只注重課上的教學設計，卻忽視了課前設計與課後設計，這在無形中就影響了語文教學的質量。在新課程背景下，語文教師也更多的目光投到課前設計與課後設計中，從而促進...
新課程改革背景下如何進行小學語文教學
作者 王彥粉 學週刊 c 2014年第03期 以往的教學過於重視知識的傳遞，以教師向學生傳遞了多少知識為衡量教學成敗的標準，而無視學生的主體參與 主動思考與靈活運用，這樣所培養出來的學生只是機械地運用所學知識解題，而根本談不上能力的培養與提高，更不要創新能力的培養。現代社會所需要的不是知識的擁有者，...
談新課程背景下的小學語文教學
作者 申曉琴 南北橋 2017年第10期 摘要 時代的不斷進步逐漸顯露出舊時代中的傳統語文教學模式的種種弊端，縮小了學生學習的空間和進步空間，同時也限制了教師的教學水平和教學質量。因此在新課程背景下對小學語文做出了新的突破和改革，不斷提公升小學語文的教學質量。鑑於此，本文將談談新課程背景下的小學語文...