新課程背景下「小學語文教學論」教學改革新探作者：陳亞瓊
**：《讀天下》2023年第12期
摘要：新的基礎教育語文課程改革所倡導的新的理念，對「小學語文課程與教學論」課程與教學提出了嚴峻的挑戰。在基礎教育課程改革的轉型期，現行的「小學語文課程與教學論」課程存在著課程內容落後，教學方法單一，課程設定不合理，課程形式封閉等問題，這些問題直接導致了小學語文教師職前培養的先天不足。
本文筆者重點針對這些問題提出自己關於新課程背景下「小學語文教學論」的新思考。
關鍵詞：新課程；教學論；小學語文；教學改革一、 《小學語文課程與教學論》課程改革的特徵新課程建設提倡以「學生為主體，教師為主導，學生是學習的主人，把課堂還給學生」為理念。在《小學語文課程與教學論》課程體系的構建中，學校應從學生的根本需求出發，注重課程的綜合性，以學生為主要核心；在課程設定方面，改變課程之間融合性差、課程與生活聯絡不緊密等缺點，以促進學生的全面發展；在制定課程目標時，應將促進學生全面發展融入課程體系的每一方面，達到促進學生全方位地發展的目的。
通過加強師生互動，調節課堂氛圍和學生個性化學習，改變傳統的以教師為核心的教學觀念，進一步強調學習方式的獨立、自主。
二、 小學語文課程與教學論改革路向
（一） 改革小學語文課程內容設定
在內容設定方面，要根據新課程的要求，以學生為核心，制定相應的教學目標和教學內容，構建新型的課程體系。在進行課程內容設定時，首先構建主體課程。以《小學語文課程與教學論》相關內容作為主體課程內容，然後在主體課程的基礎上進行課程的擴充套件，提高課程與生活實際的聯絡程度，進一步提高學生的上課興趣。
然後，開設以培養學生動手能力和實踐合作能力的課程，促進學生與教師的相互了解，全面促進學生自主學習意識的發展，從而提公升小學語文教學質量。
新課程背景下小學語文教學評價
教學評價是乙個世界性的難題。評價人本身很難 評價標準難定 評價過程複雜 教學評價是一種教學資源。教學評價與教學材料 教學設計 教學問題 教學情景一樣，都是語文課程的重要資料，因此，教學評價是促進人主動發展的重要的資源，是新課程實驗中的重要內容 教學評價是一種無形的力量。教學評價是一種引領發展的力量，...
新課程背景下小學語文教學評價
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談新課程背景下的小學語文教學
作者 申曉琴 南北橋 2017年第10期 摘要 時代的不斷進步逐漸顯露出舊時代中的傳統語文教學模式的種種弊端，縮小了學生學習的空間和進步空間，同時也限制了教師的教學水平和教學質量。因此在新課程背景下對小學語文做出了新的突破和改革，不斷提公升小學語文的教學質量。鑑於此，本文將談談新課程背景下的小學語文...