老莊子中心小學張樹紅
今天聽了張巨集偉老師講授的新課程背景下小學語文教學設計收穫很多。張老師心貼心的話語，恰當的舉例，讓人真切的體會到了教師如何進行語文教學設計。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養學生的創新精神，教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。
一、深鑽課程標準，領會課改精神。
語文課程標準，有意識地把「語文素養」凸現出來。語文素養內涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態度放在首位。
同時，還要培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養學生的創新能力和綜合運用能力。以上目標達到之後，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。
在活動中，讓學生自覺去獲取知識。
二、轉變觀念，激發興趣。
現代教學理論認為，教師的真正本領，主要不在於講授知識，而在於激發學生的學習興趣，喚起學生的求知慾望，讓他們主動參與到教學全過程中來，通過自己的思維活動和動手操作獲得並鞏固知識。在教學中，應根據不同的學習目標和學習內容，結合學生的特點擊用不同的教學方法，努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍和教學情境。課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發表自己的意見。
三、重在教給學生閱讀的方法，「授之以漁」。
教會學生正確的閱讀方法和技能是「授之以漁」，這遠比教給其某一正確答案更有價值，而滿足於對教材墨守成規的分析講解，甚至直截了當告知學生結論，只是「授之以魚」，「魚」能充一時之飢，而「漁」能飽食終生。那麼，怎樣才算教會學生閱讀了呢?葉老早有精闢的論述：
「需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；應當條分縷析的，能夠條分縷析；應當綜觀大意的，能夠綜觀大意；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處。」實際上就是讓學生在閱讀中實踐，在實踐中閱讀。
四、與時俱進，提高自身素質
首先、在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。新課程將改變教科書一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被啟用，師生互動產生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學生學習的促進者、組織者。
因此，就教師而言，要適應新課程教學，就必須接受繼續教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施並根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發展，教師的發展又將構成新課程實施的條件。
其次、教師要調整自己的角色，按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當的學習目標，並確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立乙個接納性的、支援性的、寬容性的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，並且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現「以人為本」「以學生為中心」，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。
總之，「學語文」最終目的是「用語文」，我們既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的發展性學力和創造性學力，從而培養學生終身學習的願望和能力。新課程對教師提出了教育專業工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧型的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發展。
新課程背景下小學語文教學評價
教學評價是乙個世界性的難題。評價人本身很難 評價標準難定 評價過程複雜 教學評價是一種教學資源。教學評價與教學材料 教學設計 教學問題 教學情景一樣，都是語文課程的重要資料，因此，教學評價是促進人主動發展的重要的資源，是新課程實驗中的重要內容 教學評價是一種無形的力量。教學評價是一種引領發展的力量，...
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談新課程背景下的小學語文教學
作者 申曉琴 南北橋 2017年第10期 摘要 時代的不斷進步逐漸顯露出舊時代中的傳統語文教學模式的種種弊端，縮小了學生學習的空間和進步空間，同時也限制了教師的教學水平和教學質量。因此在新課程背景下對小學語文做出了新的突破和改革，不斷提公升小學語文的教學質量。鑑於此，本文將談談新課程背景下的小學語文...