愛因斯坦說過:「什麼是素質? 當我們把在學校裡學到的東西全部忘掉之後,所剩下來的才是素質。」那麼,語文應該培養學生什麼樣的素質呢?
《語文課程標準》指出九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養。語文素養既包括識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的培養,也包括道德修養、審美情趣、文學鑑賞能力和文化品位的養成和提高。
《基礎教育課程改革綱要》指出:改變課程過於注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使學生在獲得基礎知識和基本技能的過程中,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,引導學生學會學習,學會生存,學會做人。
因此,筆者認為語文應從以下幾方面培養學生:
一、 語文的基礎知識和基本技能
語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。這就決定了教給學生語文的基礎知識和基本技能是語文最基本的職能。
語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確理解和運用祖國語文,豐富語言積累,培養語感,發展思維,使他們具備適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。識字寫字是基礎,識字教學要充分利用兒童的生活經驗,教給識字的方法,運用形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境,培養識字能力;寫字能力注重學生寫字姿勢的指導,以活動和遊戲為主與識字教學以及其他教學結合起來。另外,還要在識字寫字教學中使學生了解一些書法欣賞常識,培養臨摹硬筆書法和毛筆書法的能力。
閱讀使學生蒐集資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑,閱讀主要是尊重學生閱讀的個性化行為,真是學生獨特的感受體驗和理解,教師不能以自己的分析代替學生的理解,讓學生主動積極的思考,加深體驗和理解,有所收穫。培養良好的語感,教給學生多種閱讀方法,培養良好的閱讀習慣,是學好閱讀的重要環節。寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式,是認識自我、進行創造性表述的過程。
寫作能力是語文素養的綜合體現。引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感是寫好作文的關鍵所在;口語交際能力是現代公民的必備的能力。應在具體口語交際情境中,培養學生傾聽表達和應對的能力,使學生具有文明和諧的進行人際交流的素養。
在日常生活中和綜合性學習中鍛鍊學生的口語交際能力。
課程改革下的小學語文教學方法的轉變
作者 李媛 新課程 小學 2014年第11期 摘要 轉變教學方法是新課程改革的主要任務之一，也是高效語文課堂實現的關鍵因素之一。因此，在新課程改革下，教師要摒棄傳統課堂的弊端，結合教材內容以及學生的學習情況選擇恰當的教學方法，以確保語文教學價值能夠得到最大化發展，同時，也為學生語文素養的提高做出相應...
新課程改革背景下的小學語文教學反思
學前讀。我教給學生 預習三步法 初讀課文，讀準確，讀通順 再讀課文，劃生詞，說說文章的大致內容 三讀課文，在不理解的地方打上問號。學中讀。學習課文離不開乙個 讀 字，但 讀 時也不能毫無目的 方法，一味 讓我們讀一遍 讓我們再讀一遍 這樣只能變成 老和尚念經 如何讓學生讀出滋味，讀出情趣來，應注意方...
新課程背景下小學語文教學改革與實踐
3.促進教學設計的合理化 在小學語文的教學過程中，語文教師的教學設計不僅是其中的重要環節，同時還是影響教學質量的重要因素。在以往的設計環節中，教師只注重課上的教學設計，卻忽視了課前設計與課後設計，這在無形中就影響了語文教學的質量。在新課程背景下，語文教師也更多的目光投到課前設計與課後設計中，從而促進...