備課作為教師和教研組的常規工作，對於提高課堂效率、促進教師專業化成長，有至關重要的作用。但傳統的語文備課，存在著諸多不足，我校從2023年開始，將電子白板、數字圖書館、**會議平台、部落格、同步課堂等引入學校的日常教學體系，特別在和支教的農村中學、同城互動教學的兄弟學校之間的校際備課活動，使我校的語文備課模式發生極大的改變。一、網路環境下，語文備課走向精細化一般來說，一線教師的負擔過重、工作量太大，缺乏足夠的時間精力進行教研，同一備課組（教研組）的教師，整體水平差距不大，年青教師和中老年教師，多是一種「徒弟學師傅」的傳統模式，在集體備課時，怕得罪同事的氛圍很濃，集體備課往往流於形式，在基礎歸類、劃分重點、突破難點等方面，多數還是照搬各種教學參考資料，在結合年級學生特點、發揮備課組內各教師優勢等方面，還是顯得有些空談過多，最終導致以下幾種局面：
集體備課最終還是演變為個人備課；備課組能力突出一點的往往承擔了「能者多勞」的角色；其他組員的自我發展的內在動力還是未能發揮。總之，這樣不關痛癢的集體備課，沒能發揮應有作用。但是網路環境下，備課的精細化成為可能：
網路環境下，集中多所學校的人力資源，引入以外促內的機制，集思廣益，發揮多所學校、同一語文教研組的成員智慧型，在網路互動條件下，不管年齡，不管職稱，校際語文備課保證了公平的話語權，大家就同一單元、同一備課主題，暢所欲言，真正做到既認識了本單元的知識個性，教學重、難點，又發揮了教師自身的專業特長。與過去的的教師個人備課而言，網路下的校際備課，極大地節省了個人的時間，減輕了教學的負擔，真正達成「做少是為了教多」的備課目的。以人教版九年上冊第五單元為例，本單元含《智取生辰綱》、《楊修之死》、《范進中舉》、《香菱學詩》四篇文章，都取自名家名篇，如果教師個人備課，至少要備14節課，從收集資料、寫成指令碼、製作課件，必須耗費大量時間，但我們在校際備課時，幾所學校的九年級老師共17人，每人負責還不到一課時，難度降低，工作量小。
大家在同步**系統進行遠端備課，之後集體備課的課件、教學設計等掛在同步課堂上，真正做到資源共享。避免了大量的人力物力的浪費。教師備課的精細化，有了時間的保證，有了外在智慧型的參考。
我校林老師的《智說水滸》課例，正是精細化產生的課堂精品，受到了省教廳有關專家的肯定。二、網路環境下，語文備課走向立體化眾所周知，新課標在語文課堂目標的確定上，強調的是「三維目標」，即知識與能力目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀，但在實際的教學中，一堂課下來或一篇課文教完後，三維目標很難落到實處，成了大而泛的目標擺設。在經歷了較長時間的摸索之後，在有關專家的指導下，我校和支教學校、同城兄弟學校之間，通過集體備課，遂步摸索出課堂目標的細化處理方式，即課堂目標可以細化為：
掌握知識方面、訓練能力方面、培養習慣方面。在實際的校際備課過程中，我們發現各校教研組在知識、能力、習慣三方面的訓練方式和落實情況上，各有所長。農村學校或硬體設施較差的學校，往往在基礎訓練方面更加細化，更加紮實，相對應的缺點是因為網路設施欠理想，教師備課的容量小、資訊量不足、必要的課外延伸不足，長期以來，往往容易導致學生的知識面狹窄，語文素養形成慢，語文能力較差。
而我校作為城市學校中硬體設施的突出者，資訊化建設速度快，網路環境成熟，在此條件下，基礎知識的教學往往趨於簡單，學生上台寫的機會不大，網路交流的機會多，教師備課的資訊量大，手中資源豐富，但往往在教法上喜歡追求花俏，課外盲目的拓展顯得太多。在網路環境下的校際備課，各教研組往往能取長補短，在能力訓練、習慣養成等方面相互協調、知識掌握突出重點。因為有了這種長期的堅持與合作，使校際的語文備課成了常規工作，校際之間提供的資訊往往是集束式的，容量大，呈立體式發展。
在有了精心的備課的前提下，大家的語文課堂也呈現出立體化，課堂有了層次感，學生的學習也有了層次感，學生在鞏固知識、提高能力、掌握重點、突破難點等方面，逐漸有了心得，語文課堂的立體化初現端倪。另一方面，這種校際備課的立體化，也促進了教師專業成長的立體化。在各教研組，教師的專業特長不盡相同，往往各有千秋，在網路環境下的校際備課，對於教師專業成長的立體化，非常有用。
在某一次校際備課時，同城兄弟學校的一位年近六十老教師解釋「秕穀」：不飽滿的穀粒。秕穀只能用於谷，不能用於棗、豆、馬鈴薯等，秕穀體現中國傳統的農耕文化。
此語一出，我們聽者無不佩服！老教師當即又說：他備課時，凡有疑難字詞，必查《說文解字》，甚至《辭海》等權威工具書，無一遺漏，這種嚴謹的治學之風，對年青教師而言，就是一筆莫大的財富！
通過這次校際集體備課，我們教研組的老師，每人必備一本《說文解字》，在集體學習時，大家又加強了文字學、音韻學、文學鑑賞、文藝創作理論等知識的學習。同備課組的兩位走上講台不到三年的教師，專業知識突飛猛進。年青教師在「教學實踐——產生疑惑——補充知識——解決問題「的良性迴圈中，使自己的專業成長有了內在的驅動和外在的指導，自己的專業成長遂步形成了「自我造血功能」。
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