【摘要】 現代教育迫切需要語文教師具備現代教育的素質，不僅掌握好語文基礎知識，而且需要掌握好利用現代教育技術獲取和處理資訊的能力，提高教師的資訊素養是教育現代化的迫切要求。
【關鍵詞】 新課程標準；語文教師；資訊素養
當前語文教學已步入新課程時代，資訊科技的廣泛應用成為新課程的一大亮點。如果想成為一名優秀的語文教師而不致於陷入窘境，培養與提高教師自身的資訊素養已是當務之急。教師的資訊素養是指教師為了適應資訊化社會對教育的要求而必須具備的收集、分析、處理與呈現資訊以及應用資訊科技工具和資訊資源處理教育教學問題的能力。
具體地說，新課程標準下、資訊時代語文教師的資訊素養應體現在以下幾方面：
一、語文教師要有敏銳的資訊意識
資訊社會乙個典型的特徵就是資訊的量非常大，內容非常豐富，面對乙個資訊**的時代，新課程標準對語文教學提出了新的目標:「初步具備蒐集和處理資訊的能力」，語文教師要實現教學目標，自身就需要有敏銳的資訊意識。
教師的資訊意識是指教師對資訊的敏銳感，捕捉、分析、判斷和吸收資訊的自覺程度；語文教師的資訊意識包括語文學科資訊意識和教育教學資訊意識。
資訊意識第一體現在「想不想」。即你是否想在教育教學過程中使用資訊科技。如果沒有這一點，後面的一切都是空談。
資訊意識還體現在「敢不敢」。雖然有些教師想使用資訊科技，但由於年齡、知識、能力等因素的限制，他們想用卻不敢用。具備較強資訊意識的教師，應該時時刻刻把資訊科技「記」在心頭，在教育教學過程中，總想著「這節課我能不能使用資訊科技」、「使用資訊科技後能不能達到更理想的效果」，始終以一種積極的態度來面對資訊科技。
資訊意識是資訊素養的重要組成部分。「語文教師的學科資訊意識是指語文教師應能自覺地意識到哪些資訊是學生必須掌握的語文資訊，哪些資訊是對語文教學有重要作用的，能促進課程目標實現的。教育教學資訊是指語文教師時刻感受到自己對資訊的需求，知道什麼樣的資訊能促進語文新課程教學；知道準確、完整的資訊是制定新課程教學策略的基礎，能迅速有效地發現並把握對自己教學有價值的資訊，具有把這些有效資訊和語文學科進行整合的意識」。
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