作者：周婷
**：《求知導刊》2023年第20期
摘要：我國新課程標準對高中語文作文教學提出了較高層次的要求，教師應當給予作文教學更多的關注，提高重視程度，因為作文在語文教學中佔據著重要位置，也是測試語文水平必不可少的內容，這是對學生語文知識運用能力和思維能力的考查。加強這方面的教學，能夠促進學生語文寫作能力的不斷提高，提高學生的語文素養。
文章主要分析了當前高中語文作文教學中存在的一些問題，並提出了相關解決策略。
關鍵詞：新課程標準；高中語文；作文教學；策略分析
中圖分類號：g633.34 文獻標識碼：a
一、當前高中語文作文教學中的問題分析
1.重視語言訓練，忽視思維培養
長久以來，學生在作文訓練方面接受較多的是語言能力的訓練，教師忽視了對學生思維能力的培養，以相對固定的作文框架模式作為示範，要求學生按照這個模式往裡面新增內容。這不利於學生發揮自己的想象能力，使得學生出現思維定勢傾向，因而缺乏一定的創造力，不利於培養學生的創造性思維能力。還需注意的是，教師須重視對學生的作文進行合理的評價，因為缺乏合理的評價，也會挫傷學生的創作積極性，所以，教師在進行作文教學時應當注意將講解技法、指導練習和合理評價有機結合，才能進一步激發學生的創作思維。
2.學生的作文出現內容空洞的問題
由於學生的生活閱歷和經驗較少，在課外閱讀方面所花費的時間也相對較少，因而在寫作時會出現題材缺乏、無從下筆的現象，出現作文內容空泛、失真，情感不夠豐滿，表達也不夠流暢等問題。
二、提高高中語文作文教學效率的策略分析
1.加強語言與思維訓練，培養學生的綜合能力
作文的創作在某種程度上是訓練學生語言和思維的過程，為了加強這方面的訓練，需要對學生進行遣詞造句、修辭方式、行文結構等多個方面的訓練，讓學生能夠掌握這些創作的基本技巧，並在創作過程中不斷提高運用這些技巧的能力。教師在訓練學生的思維能力時，應當引導學生主動思考：如何從題目中獲得有效資訊？
獲得有效資訊之後，該如何謀篇布局？運用什麼樣的文體比較適合？經典三段式是否適用？
在平常的作文練習中養成這樣的思維習慣，有助於學生在正規考試中的臨場發揮能力。如以人教版高中語文教材必修五《滕王閣序》為例，教師可以讓學生根據課文內容寫一篇與滕王閣有關的文章，要求學生從多角度進行思考，訓練學生多角度觀察事物、思考問題的能力。
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