第一部分前言
新世紀的高中語文課程面臨著新的要求，要順應社會發展的需要，調整課程的內容和結構；要在追求高中教育共同價值的同時，充分發揮語文課程促進學生發展的獨特功能；要使全體高中學生都獲得必須具有的語文素養，同時幫助學生在語文學習中探尋適合自己的發展方向，給他們提供展示才華的舞台。
高中語文課程的建設，應以馬克思主義和科學的教育理論為指導，在義務教育語文課程改革的基礎上繼續推進，為造就時代所需要的多方面人才發揮應有的作用。
一、課程性質
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、**能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。
二、課程的基本理念
建設高中語文課程，應繼續堅持義務教育語文課程標準中提出的基本理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、**的學習方式，按「知識和能力」、「過程和方法」、「情感態度和價值觀」三個維度的目標，全面提高學生的語文素養；同時應根據新時期高中語文教育的任務和學生的需求，努力改革課程的內容、結構和實施機制。
（一） 充分發揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養及整體素質。
高中語文課程應幫助學生獲得內涵豐富的語文素養，在工作、學習和生活中有效地發揮其作用，能適應需要，繼續發展，不斷提高。
高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，使學生通過優秀文化的浸染，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度；應增進課程內容與社會發展、科技進步和學生成長的聯絡，引導學生積極參與實踐活動，學習認識社會、認識自我、規劃人生，在促進學生走向自立的教育中產生重要的作用。
（二）注重語文應用、審美與**能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。
高中語文課程，應進一步注重語文的應用性特徵，加強與社會發展、科技進步的聯絡，加強與其他課程的溝通，更新內容，以適應現實生活和學生自我發展的需要。不但要使學生掌握口語、書面語交際的規範和基本能力，還要幫助學生養成認真負責、實事求是的科學態度。
審美教育有助於促進人的知情意全面發展。文學藝術的欣賞和創作是重要的審美活動，科學技術的創造發明以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求。未來的社會更需要美，需要對美的發現、追求和創造。
語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的豐富和發展，讓學生受到美的薰陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。
未來社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。高中學生正在走向成年，思維漸趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識積累，發展他們的**能力應成為高中語文課程的重要任務。應在繼續提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強**意識和興趣，學習**的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。
（三）遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。
高中語文課程應遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，根據課程目標，精選適應時代發展需要的學習內容，變革學習方式，使全體學生都獲得參與社會生活所必需的語文素養；同時，必須顧及學生在原有基礎、自我發展方向和學習需求等方面的差異，激發學生的潛在能力，增強課程的選擇性，為每乙個學生創設更好的學習條件和更廣闊的發展空間，促進學生特長和個性的發展。
高中語文課程應聯絡學生生活，加強語文實踐，溝通古今中外，面向未來世界，應以專門性和綜合性、邊緣性相結合的學習內容，向學生展示層次多樣的語文課程圖景，提供豐富的語文營養和多向度發展的途徑，也給語文課程自身增添生長活力。
高中語文課程應該具有相對穩定的結構系統，並形成富有彈性的實施機制，以滿足不同學校和學生的需要，順應社會的發展。
學校應在課程標準的指導下，按照具體條件和學生的需求，有選擇地、創造性地設計和實施課程，開發利用各方面的課程資源，建立互補互動的資源網路，發展教師的教學個性和業務特長，根據時代的需要建設開放、多樣、有序的語文課程體系。
三、課程設計思路
（一）為了適應高中教育逐步走向大眾化的發展趨勢，適應社會對人才的多樣化需求和學生對語文教育的不同期待，高中語文課程必須體現時代性、基礎性和選擇性，既要使學生的語文素養在義務教育的基礎上普遍獲得進一步的提高，同時也為具有不同需求的學生提供更大的自主發展空間。因此，需要建設乙個新的高中語文課程結構體系和實施機制。
(二)高中語文課程結構圖示。
(三)高中語文課程包括必修課程和選修課程兩個部分，實行學分制，必修課程10學分，選修課程最高可達14學分。
高中語文課程，無論必修還是選修，其內容和目標要充分反映時代的要求，注意和現代生活相聯絡，體現現代的思想意識、價值追求和行為方式；對於傳統的經典作品，要注意引導學生用現代的觀念，在歷史的背景下去感受和思考。學習方式和教學、評價手段也應適應時代發展的需要。
必修課必須突出課程的基礎性，使學生具有正確、熟練、有效地運用語文的能力，為今後進一步學習打下比較紮實的基礎；同時，幫助學生形成較為成熟的文化心理和健全的人格。
選修課的特點是讓學生有選擇地學習，同時也還承擔「基礎性」的教育任務。
（四）必修和選修課程均按模組組織學習內容，每個模組2學分。半個學期（約36學時）完成乙個課程模組。這樣的設計有利於學校靈活安排課程，也有利於滿足學生不同的興趣和多樣的學習需求，便於學生根據自己的實際情況選學或者重新學習某個模組的內容。
（五）必修課程（a）包含「閱讀與鑑賞」、「表達與交流」兩個系列的目標，組成 「語文一」（a1）至「語文五」（a5）
五個模組。每個模組都是綜合的，體現「閱讀與鑑賞」、「表達與交流」的目標和內容。學生通過必修課程的學習，應該具有良好的思想文化修養和較強的運用語文的能力，在語文的應用、鑑賞和**幾個方面均衡地發展，為以後有選擇地發展打下基礎。
必修課可在高一全學年及高二上的前半學期連續的五個階段裡循序漸進地完成，也可以根據需要靈活安排。
（六）選修課程設計五個系列：
詩歌與散文（b），**與戲劇（c），新聞與傳記（d），語言文字應用與**（e），文化論著選讀與專題研討（f）。學校可根據本校的課程資源和學生的需求，按照各個系列的課程目標有選擇地開設選修課程。對於模組的內容組合以及模組與模組之間的順序編排，各學校可以根據實際情況變通實施。
具體課程的名稱可由學校自定。
（七）高中生的語文水平分為三個層次：
第一層次，必修課程10學分；
第二層次，必修10學分+選修8學分；
第三層次，必修10學分+選修14學分。
學生修滿必修課的10學分便可視為完成了本課程的最基本學業，達到高中畢業的最低要求。
（八）學生可根據自己的學習興趣、未來就業的需要或所報考學校的要求，確定相應的水平層次，選修有關課程。
學生修滿必修課10學分後，可以從五個系列的選修課中任意選修4門，獲得8學分，加上必修課程學分，共獲得18學分，達到報考高等學校的最低要求。達到第二水平層次的學生，從自己進一步發展的需要出發，或根據某些院校、專業招考和某些單位招聘的要求，可再從這五個系列裡任意選修3門課，獲得24學分，達到最高學分數。
第二部分課程目標
學生通過高中語文課程的學習，應該在以下五個方面獲得發展。
積累•整合
能圍繞所選擇的目標加強語文積累；
具有良好的現代漢語語感和初步的文言語感；
了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據需要，採用適當的方法解決閱讀、交流中的問題；在積累的過程中，注重梳理，根據自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式；
通過語文實踐，使已經獲得的知識、能力、方法和情感、態度、價值觀等方面的要素融匯整合，切實提高語文素養。
感受•鑑賞
閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力；
在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發熱愛生活、珍愛自然的感情；感受藝術和科學中的美，提公升審美的境界；
通過閱讀和鑑賞，陶冶情性，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修養。
思考•領悟
根據自己的目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文字展開對話，領悟其豐富內涵，**人生價值和時代精神，增強民族使命感和社會責任感；養成對語言、文學以及文化現象獨立思考、質疑**的習慣，發展思維品質，增強思維的深刻性和批判性；
樂於進行交流和思想碰撞，在互相切磋中，加深領悟，共同提高；通過閱讀和思考，吸收中外古今優秀文化的營養，逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想。
應用•拓展
能在生活中和其他領域的學習中，正確、熟練、有效地運用語文；增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流；在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的領域有所發展；注重跨領域的學習，拓展語文學習的範圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。
發現•創新
注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發現問題，增強**意識和發現問題的敏感性，提高**能力和**成果的質量；發展形象思維和邏輯思維，學習多角度多層次地閱讀，從文字中發現新意義，獲得對優秀作品常讀常新的體驗；學習用現代的觀念和發展的眼光審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法；在執著的探索中，逐步養成嚴謹、求實的學習作風，既能尊重他人的成果，也勇於提出自己的見解；對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢於領異標新，走進新的領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。
一、必修課程
閱讀與鑑賞
1． 在閱讀與鑑賞活動中，不斷地充實精神生活，完善自我人格，提公升人生境界，加深對個人與社會、自然、國家關係的思考和認識。
2．發展獨立閱讀能力。從整體上把握文字內容，理清思路，概括要點，理解文字所表達的思想、觀點和感情。根據語境揣摩語句含義，體會語言表達效果。
對閱讀材料能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。
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