第一部分前言
物理學是一門基礎自然科學，它所研究的是物質的基本結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規律以及所使用的實驗手段和思維方法。隨著人類對物質世界認識的深入，物理學一方面帶動了科學和技術的發展；另一方面推動了文化、經濟和社會的發展。經典物理學奠定了兩次工業革命的基礎；近代物理學推動了資訊科技、新材料技術、新能源技術、航空航天技術、生物技術等的迅速發展，繼而推動了人類社會的變化。
課程性質
高中物理是普通高中科學學習領域的一門基礎課程，與九年義務教育物理或科學課程相銜接，旨在進一步提高學生的科學素養。
高中物理課程有助於學生繼續學習基本的物理知識與技能；體驗科學**過程，了解科學研究方法；增強創新意識和實踐能力，發展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認識物理學對科技進步以及文化、經濟和社會發展的影響；為終身發展，形成科學世界觀和科學價值觀打下基礎。
課程的基本理念
（一）在課程目標上注重提高全體學生的科學素養
高中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面培養學生，為學生終身發展、應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎。
（二）在課程結構上重視基礎，體現課程的選擇性
普通高中教育仍屬於基礎教育，應注重全體學生的共同基礎，同時應針對學生的興趣、發展潛能和今後的職業需求，設計供學生選擇的物理課程模組，以滿足學生的不同學習需求，促進學生自主地、富有個性地學習。
（三）在課程內容上體現時代性、基礎性、選擇性
高中物理課程在內容上應精選學生終身學習必備的基礎知識與技能，加強與學生生活、現代社會及科技發展的聯絡，反映當代科學技術發展的重要成果和新的科學思想，關注物理學的技術應用所帶來的社會問題，培養學生的社會參與意識和對社會負責任的態度。
（四）在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化
高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂於**、勇於實驗、勤於思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學**能力，使其逐步形成科學態度與科學精神。
（五）在課程評價上強調更新觀念，促進學生發展
高中物理課程應體現評價的內在激勵功能和診斷功能，關注過程性評價，注意學生的個體差異，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上發展。通過評價還應促進教師的提高以及教學實踐的改進等。
課程標準設計框圖：
課程結構及課程模組說明
1．高中物理課程結構
本高中物理課程由12個模組構成，每個模組佔2學分，其中物理1和物理2為共同必修模組，其餘為選修模組。學生完成共同必修模組的學習後，可獲4學分，接著必須再選擇學習乙個模組，以便完成6個必修學分的學習任務。在獲得6個必修學分後，學生還可以根據自己的興趣、發展潛力以及今後的職業需求繼續學習若干選修模組。
課程結構框圖如下。
在本課程的必修與選修模組設定中，有以下基本思考。
（1）在共同必修模組物理1和物理2中，學生通過對物體運動規律、相互作用、能量等核心內容及相關實驗的深入學習，進一步體會物理學的特點和研究方法，了解自己的興趣和發展潛能，為後續課程的選擇和學習做準備。
（2）本課程不僅通過選修模組體現了課程的選擇性，而且還在必修模組中為學生有個性地發展提供了機會。學生完成共同必修模組學習後，已獲4個必修學分，餘下的2個必修學分可以通過選學後續課程獲得。
（3）完成必修學分的學習後，學生可以根據學習興趣、發展潛能和今後的職業需求選學有關內容。學生最好參照「高中物理課程結構框圖」的順序選擇課程，以便循序漸進，為今後發展奠定基礎。學生也可以跨系列選學相關模組，根據需要決定學習某系列模組的先後順序。
（4）本課程是為大多數高中學生發展設定的國家課程，為了讓學有所長的學生更充分地發展，我們建議學校根據具體情況開設相關的課程，如「物理實驗專題」、「物理專題研修」等，以便進一步提高學生的實驗素養，增強學生的創新意識，發展學生的自主學習能力和獨立研究能力等。
2．課程模組說明
共同必修——物理1、物理2：這是全體高中學生的共同學習內容。在該模組中，學生通過學習運動描述、相互作用與運動規律、機械能和能源、拋體運動與圓周運動、經典力學的成就與侷限性等物理學的核心內容，經歷一些科學**活動，初步了解物理學的特點和研究方法，體會物理學在生活和生產中的應用以及對社會發展的影響，同時為下一步選學模組做準備。
選修系列——選修1－1、選修1－2：本系列課程模組以物理學的核心內容為載體，側重物理學與社會的相互關聯和相互作用，突出物理學的人文特色，注重物理學與日常生活、社會科學以及人文學科的融合，強調物理學對人類文明的影響。
選修系列——選修2－1、選修2－2、選修2－3：本系列課程模組以物理學的核心內容為載體，側重從技術應用的角度展示物理學，強調物理學與技術的結合，著重體現物理學的
應用性、實踐性。
選修系列——選修3－1、選修3－2、選修3－3、選修3－4、選修3－5：本系列課程模組側重讓學生較全面地學習物理學的基本內容，進一步了解物理學的思想和方法，較為深入地認識物理學在技術中的應用以及對經濟、社會的影響。
無論哪一組模組，不僅含有物理學概念、規律和實驗，而且含有物理與社會發展、物理與技術應用、物理與生活等方面的內容。
行為動詞說明
《標準》中部分行為動詞界定*
* 《標準》中有的行為動詞前加有「初步」、「大致」、「簡單」等詞，其對應的水平比原行為動詞的水平低
第二部分課程目標
課程總目標
學習終身發展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識與技能在生活、生產中的應用，關注科學技術的現狀及發展趨勢。
學習科學**方法，發展自主學習能力，養成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學**方法解決一些問題。
發展好奇心與求知慾，發展科學探索興趣，有堅持真理、勇於創新、實事求是的科學態度與科學精神，有振興中華，將科學服務於人類的社會責任感。
了解科學與技術、經濟和社會的互動作用，認識人與自然、社會的關係，有可持續發展意識和全球觀念。
課程具體目標
（一）知識與技能
1．學習物理學的基礎知識，了解物質結構、相互作用和運動的一些基本概念和規律，了解物理學的基本觀點和思想。
2．認識實驗在物理學中的地位和作用，掌握物理實驗的一些基本技能，會使用基本的實驗儀器，能獨立完成一些物理實驗。
3．初步了解物理學的發展歷程，關注科學技術的主要成就和發展趨勢以及物理學對經濟、社會發展的影響。
4．關注物理學與其他學科之間的聯絡，知道一些與物理學相關的應用領域，能嘗試運用有關的物理知識和技能解釋一些自然現象和生活中的問題。
（二）過程與方法
1．經歷科學**過程，認識科學**的意義，嘗試應用科學**的方法研究物理問題，驗證物理規律。
2．通過物理概念和規律的學習過程，了解物理學的研究方法，認識物理實驗、物理模型和數學工具在物理學發展過程中的作用。
3．能計畫並調控自己的學習過程，通過自己的努力能解決學習中遇到的一些物理問題，有一定的自主學習能力。
4．參加一些科學實踐活動，嘗試經過思考發表自己的見解，嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產和生活相關的實際問題。
5．具有一定的質疑能力，資訊收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。
（三）情感態度與價值觀
1．能領略自然界的奇妙與和諧，發展對科學的好奇心與求知慾，樂於**自然界的奧秘，能體驗探索自然規律的艱辛與喜悅。
2．有參與科技活動的熱情，有將物理知識應用於生活和生產實踐的意識，勇於**與日常生活有關的物理學問題。
3．具有敢於堅持真理、勇於創新和實事求是的科學態度和科學精神，具有判斷大眾傳媒有關資訊是否科學的意識。
4. 有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的願望，敢於堅持正確觀點，勇於修正錯誤，具有團隊精神。
5．了解並體會物理學對經濟、社會發展的貢獻，關注並思考與物理學相關的熱點問題，有可持續發展的意識，能在力所能及的範圍內，為社會的可持續發展做出貢獻。
6．關心國內、外科技發展現狀與趨勢，有振興中華的使命感與責任感，有將科學服務於人類的意識
第三部分內容標準
科學**及物理實驗能力要求
物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。在高中物理課程各個模組中都安排了一些典型的科學**或物理實驗。高中學生應該在科學**和物理實驗中達到以下要求。
共同必修模組物理一
新課程標準高中物理教材培訓心得
三 明確了對高中物理教學的要求 新課程標準對物理教學提出了新的要求，教師必須在教學理念 教學方法上進行改革。1 教師教學必須從 教師講授 學生接受 向 倡導學生自主學習 和 重視科學 適度轉移。教師不再是單純的講授者，應該轉變為學生學習的合作夥伴，要注重對學生學習能力的培養，對知識的教學要以學生自主...
新課程標準要求下的高中物理教學
在素質教育積極推進，教育改革不斷深入的今天，怎樣在高中物理教育中讓物理新課程改革之路越走越寬？如何讓學生在平常教學過程中獲得更多的知識和樂趣，從而形成對物理的濃厚興趣。這些，都是我們現階段教育工作者們需要思考的。下面結合幾年來的教學實踐，談一些心得和體會。一 從學生的角度看教材 用教材 新版的物理課...
新課程標準下高中物理教學的核心任務
二 活化學生思維方式，提高學生綜合能力 1 培養學生正確建立和運用物理模型的能力 人所共知，中學物理問題的解決，通常是經過以下程式 建立正確的物理模型 物理問題模型化 正確選擇條件和規律 應用數學關係求解 驗證所得結論。顯而易見，建立正確的物理模型，實現具體思維向抽象思維的順利過渡，是邁出正確解題的...