牲鷹 ．教育代札教育探索
河北南宮中學（０５１８００）張秋景
［摘要］根據高階中學語文教學新標準的相關理念，高階中學的語文教學應強化應用能力的提高，注重審美和研究水平的提公升，培養學生全面
教學策略
發展而又不失個性。「應用、審美、**」成為高中語文新課程的主題詞，是新理念，也是新原則，同時包含著高中語文教學新的方法和策略。
［關鍵詞］新課程標準高中語文
「新課程標準」指出：「高中語文課程應進一步提高學生的性，在這一過程中，可以大大提公升他們的閱讀數量，同時也能語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審夠進一步加深他們對文字的理解。美能力、**能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素２．１學習過程創設形象**化。
語文教材出現在學生眼前的質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。」同時明確了高中僅僅是一行行文字。如果不展開想象，不懂得進行再創造，那語文課程「促進學生**能力的發展」的重要任務。
作為語文麼出現在頭腦中的可能只是詞語所代表的抽象概念，而無表
教育主渠道的課堂學習，將研究性學習與語文教材學習相結象組成的生動畫面。這樣，就不可能進入作者所創設的意境之
合，建立乙個適宜語文課堂學習的情境是每乙個高中語文教中，不僅無欣賞樂趣可言，而且難以理解作品的意蘊。師都必須認真思考的問題。２．２實現將練習問題想課題的轉化，感受其中的含義。作者和
ｌ把握學習特點，注意教學策略
學生在各方面都存在著較大的差異，包括他們的社會背景、社
就研究性學習而言，主要具備三種特點：全員性、研發性會經歷、生長環境等都不可能相同，其語言素養是無法相提並和主體性。其本質是學生能夠主動探索，主動學習；確定研究論的，這點是很難實現平衡的。
因此，就必須要通過想象這一發現的主要學習方式地位，利用相關技巧與規律進行協助，研紐帶將其交融起來，讓同學們貼近作者，和文字進行交談，實
究物件是社會和課文；面對所有的學生和人員，不過會根據內
現心靈上的交流和感知。這是語文研究性閱讀教學最普通、最容出現個性上的不同。教師在把握這些特性的同時，還應注意有效的方法，即將課後的練習題轉換成研究性問題。
語文研究性閱讀教學中的一些策略。２．３文字賞析對比化。往往在進行文字閱讀的過程中我們會１．１生活性與活動性。
在高中語文研究性閱讀教學實踐中，教利用賞析對比的方法進行評論。這樣能夠更好地讓學生們加師應培養學生具有敏銳而深邃的思想，能夠及時感悟社會生活，
打破語文與生活之間的「厚障壁」，讓語文課堂與社會生活接壤，
大自我的閱讀量，同時還能夠打破固有思維模式，創新思維模
式。教學的關鍵是培養越來越多的學生實現進步和超越。
並為學生創設—些真實的活動場景，讓他們在「動中學」在「做中２．４知識梳理規律化。對語文知識的梳理過程，既是學生學習學」，在各種各樣的語文活動中親身體驗，去發現問題，探索解決記憶的過程，也是學生研究學習的過程。問題的方法，讓語文學習的外延和生活的外延真正的等同起來。
１．２主體性與合作性。顧名思義，主體性和合作性講的都是教
３加強學習。轉換角色
研究性的閱讀教學需要根據學生的主體角色，加上老師
學過程中的師生關係，因此，教師要積極構建融洽、輕鬆、愉悅的引導作用，實現學生獨立自主的學習，老師應該起到主導課的教學環境；提高學生學習的主體性和積極性，以及培養終身堂的效果，這種形式的改革才具有現實意義。這對老師的教學學習的理念和習慣。合作性是在此技術上對教師授課方式和提出了更高標準的訴求：
做全才老師，而不能只懂語文；做理
課堂管理能力更高程度的要求，教師要樹立平等的教育思想，
論型老師，善於做理論研究，能夠自行開展語文教學的理論研
保持與學生平等相對的姿態，相互**學習、促進交流、謀取究；善於吸納和汲取他人的先進理念和方式方法，善於使用新
教學更高成就的取得。的授課設施裝置。尤其是課堂教學的自由性和問題的多樣化，
１＿３民主性與激勵性。民主性和激勵性反映到教學過程中表使得課堂的教學不再單純的由教師掌控，增加了教學過程的
現為一點，即教師要對學生予以充分的尊重，師生之間共享平變數，這就對教師提高了要求，教師不但要有很好的掌控能等交流的環境氛圍，這種氛圍能夠激勵學生不斷取得進步。要力，同時也要有較強的協調能力和處事能力。大力培養學生質疑的習慣，讓學生在課堂上沒有任何約束地總之，隨著新課程教學標準提出，在教學教學體系中逐步出大膽質疑，提出他們所想到的任何問題。
要關注每乙個學生參現相應教學改革。尤其是在針對語文教學改革上，更加注重培養與研究的態度、在研究活動中獲得的體驗與所取得的成果，並學生興趣和自身能力的提高，強化學生的主體地位，共同建立和及時進行適當的點撥或糾正，多承認、多激勵，以保護和激發諧的教學模式，逐步適應時代發展的需求。新課程背景下高中語學生的探索熱情，讓學生始終嚐到研究性閱讀的甜頭。
文教學的實施，不能缺失以上途徑，但又不止於上述途徑。只有
２採用靈活多樣的方法指導閱讀教學
在實踐中不斷探索、大膽創新，語文教學天地才能一片廣闊。
針對高中學生的語文研究型閱讀，既能夠是在教師有規參考文獻
劃下的閱讀和**，同時也能夠是同學們自己有針對性地課［１］胡雪娟．新課改下高中語文生活化教學策略**【ｊ】．高中生學習：
師者題選擇，實施更深層次的閱讀和**…。它不僅包括對課文學
２］張雷．新課改背景下的高中語文教學策略研究【ｊ］．中學時代，２０１２
習過程的相關**，同時也包括針對課題為承載主體的相關［
**；而以網路應用為載體的課堂學習，更加突出去實際應用
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新課程標準下高中語文作文教學研究
作者 周婷 求知導刊 2017年第20期 摘要 我國新課程標準對高中語文作文教學提出了較高層次的要求，教師應當給予作文教學更多的關注，提高重視程度，因為作文在語文教學中佔據著重要位置，也是測試語文水平必不可少的內容，這是對學生語文知識運用能力和思維能力的考查。加強這方面的教學，能夠促進學生語文寫作能...
論新課程標準下的高中語文教學改革
摘要 隨著社會發展的需要，新世紀的高中語文課程面臨著新的要求，文章分析了現階段高中語文教育存在的問題，並結合一些師生的切身經驗，總結出了一些關於新課程標準下高中語文教學改革應採取的對策，給讀者以啟迪。關鍵詞 高中語文 新課程標準 教學改革 中圖分類號 g633.33文獻標識碼 a 語文是最重要的交際...
論新課程標準下的高中語文教學改革
作者 劉晗 課外語文 教研版 2012年第10期 摘要 隨著社會發展的需要，新世紀的高中語文課程面臨著新的要求，文章分析了現階段高中語文教育存在的問題，並結合一些師生的切身經驗，總結出了一些關於新課程標準下高中語文教學改革應採取的對策，給讀者以啟迪。關鍵詞 高中語文 新課程標準 教學改革 中圖分類號...