無錫市第六高中化學學科模組評價的方法
1．紙筆測驗評價
紙筆測驗是一種重要而有效的評價方式。高中化學模組課程教學中運用紙筆測驗，重點要放在考查學生對化學基本概念、基本原理以及化學、技術與社會的相互關係的認識和理解上，重視考查學生綜合運用所學知識、技能和方法和解決問題的能力，注意選擇具有真實情景的綜合性、開放性的問題，不適合把重點放在對知識的記憶和重現上，或者單單強化解答習題的技能，也不適合孤立地對基礎知識和基本技能進行測試。具體在實施過程中，我們常分為三種形式：
課堂小測，單元檢測和模組認定檢測。
1）課堂小測。在教學過程中可以根據課程教學內容需要，來個5分鐘的小測，如默寫幾個化學方程式，做兩三道選擇題等，這是檢查學生對前一課時內容掌握情況的最佳方法，有利於幫助我們加深對學生學習情況的了解。
2）單元檢測。每學習完乙個單元，要求每位學生必須進行一次單元檢測。單元檢測試題在備課組內指定一位老師認真命題，然後盡量全級統一時間進行測試，如果無法統一時間則利用當天的課在課堂上進行測試。
最後組織老師統一答案、統一評分標準進行改卷。單元檢測試題考試時間定為40分鐘，滿分100分。題型有：
選擇題、填空題、簡答題、實驗題、計算題。根據每一單元學習的具體內容在題型上略做調整。
3）模組認定測試：每學完乙個模組，都統一舉行一次模組認定檢測考試。要求每位學生都必須參加，全級統一時間進行測試並安排老師監考。
測試時間定為90分鐘，滿分100分。試卷由備課組長或備課組其他教師命題均可。測完統一答案和評分標準進行改卷。
4）模組成績等級評定。老師根據每位學生的單元檢測成績算出其平均分，再結合模組認定的成績，按照單元檢測成績佔40%，模組認定的成績佔60%的比例算出該模組紙筆測試的成績，並按模組紙筆測試的成績分成5個等級：100~90分：
a級；89~80：b+級；79~70：b-級；69~60：
c級；59分以下為d級。
2．學習檔案評價
「學習檔案」（或稱學案評價）是評價學生進步過程、努力程度、反省能力及其最終發展水平的理想方式。整個形成過程一般由學生和教師共同完成。學習檔案記錄評價的主要意義，在於它為學生提供了乙個學習的機會， 真實記錄了每一名學生進步、發展、成長的軌跡。
要注意培養學生自主選擇和收集學習檔案內容的習慣，給他們表現自己學習進步的機會。學生在學習檔案袋中可收錄自己參加學習活動的重要資料，如實驗設計方案、**活動的過程記錄、單元知識總結、疑難問題及其解答、有關的學習資訊和資料等。 通過學習檔案袋記錄的製作與整理，可以促使學生最大可能地實現自身價值的基本理念。
3．過程表現評價：
過程表現評價是通過觀察記錄和分析學生在學習活動中的表現，對學生的參與意識、合作精神、實驗操作技能、**能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能進行全方位的評價。評價結果以簡單的方式加以記錄，在比較、分析的基礎上，給出恰當的反饋以激勵學生進步。活動表現評價包括學生的自我評價、學生相互評價、還有老師對學生的評價。
自評就是由學生本人對自己在學習活動中的各項表現進行評價，並填寫有關評價表。互評就是由同學對被評學生在學習活動中的各項表現，並結合被評學生自己收集的學習檔案袋，進行評價，填寫有關評價表。為了比較真實地反映評價的結果，參與評價的同學必須對被評者的學習情況有一定的了解，各班可由相鄰座位的四位同學組成四人學習小組，在組內互評。
師評就是由教師根據學生學習活動中的上述各方面的表現給予評定，填寫有關評價表。主要想在研究性學習中先使用。（**見附表）
活動表現評價看到的不僅是學習的結果，而且是學習的過程；不僅注重學生基礎性學習能力的提高，重視培養學生的知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀，以及運用所學知識技能和方法解決實際問題的能力。
三、 高中化學新課程改革中模組學分的認定
1．模組考試成績為c 級或 c級以上，且在平時紙筆評價和學習檔案中評為合格或合格以上等級者，即可視為該模組學習合格，獲得相應的學分。
2、模組考試成績為d級需補考，補考由學校統一命題和組織考試，若補考合格，且過程性評價中各項評為合格或合格以上等級者，則可視為該模組學習合格，獲得相應的學分。若補考不合格者或不參加模組認定檢測考試者不能獲得該模組學分，需重修該模組。
總之，對學生的學業成績和發展進行評價要注重評價與教學的協調統一，互相促進，充分調動雙方的積極性。要建立包括過程表現評價、檔案袋評價、紙筆測驗評價等在內的多元評價系統，最後根據學生在相應課程模組學習中的紙筆測驗、表現性評價和學習檔案記錄進行綜合評定，以此決定學生是否獲得相應課程模組的學分。
附表： 模組學分成績報告單如下表形式：
說明：此報告單在模組認定檢測進行完後，專門用一節課時間進行評定。程式是先發給學生先進行自評（15分鐘）；再由互評小組把此報告單和學習檔案袋收起來，進行互評（25分鐘）。
最後上交給老師進行師評。
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