摘要在闡述「作業**」的定義及其設計要求後給高中化學必修ⅰ中的2節內容設計了「**」作業，希望通過具體的作業設計說明「作業**」具有能激發學生興趣、滿足不同層次學生心理需求、培養學生**合作能力等優點。並對此「**」做了具體評價，以期鼓勵、督促學生選擇適合自己知識訓練與潛力發展的作業，以鞏固知識，提公升能力。
關鍵詞化學新課程作業**作業設計非金屬及其化合物
作業作為教學的乙個重要環節歷來被看成是課堂教學的延伸，是校內教育的有益補充。但是，長期以來，由於受應試教育等因素的影響，大多數老師在布置作業時忽略了學生的心理需求與個性差異，片面追求學科知識的鞏固，作業形式單一，量大質粗；作業內容遠離學生生活和社會實際，乏味重複。這樣的作業，容易讓學生產生厭煩和倦怠的情態，久而久之對作業材料失去興趣，敷衍應付，不求甚解，甚至出現抄襲別人答案或讓別人抄襲的消極舞弊行為。
學生的身體和情感2方面都感到疲憊，作業成為一種負擔，與素質教育所提倡的「減負增效」相去甚遠。「作業**」作為新課程標準下一種全新的作業形式，以按需搭配的理論主張、濃縮的作業量、貼近生活的作業內容和新穎生動的作業形式呈現給學生，以期減掉學生機械訓練的負擔，有效地提高學生的作業興趣，從真正意義上促進學生知識的獲得、技能的強化和良好學習態度的培養。
1 何謂「作業**」
多元智慧型理論認為每個人天生都有8種智慧型，每一種智慧型都可以改變可以訓練，而這8種智慧型的獨特組合構成了個體差異性［1］。「作業**」便是指立足於學生客觀存在的個體差異性，根據不同學生自身所具有的智慧型的強項與弱項而對作業產生的不同的心理需求，以「增興趣、減負擔、提效果」為目標，為不同型別的學生量身搭配一套適合其知識訓練與潛力發展的彈性作業。
「作業**」力求以豐富新穎的內容與形式激發學生興趣，力圖從個體差異出發照顧學生不同心理需求，為學生設計可以掌握學科知識同時兼顧學生自身潛力發展的作業。所以，「作業**」的設計有如下要求。
新課程背景下的高中化學課堂教學
作者 夏建明 理科考試研究 高中 2014年第01期在新課程改革全面展開的今天，實現課堂教學改革是實施素質教育的迫切需要.傳統的課堂教學積習已重，流弊甚深，以人為本的教學新觀念和方興未艾的課程改革已形成強大的衝擊波，正猛烈衝擊傳統的課堂教學，這勢必要求我們教師的教學觀念及角色發生轉變.筆者從學生心理...
新課程背景下高中化學培養學生環保意識之初探
摘要 隨著科學技術的不斷發展，地球人口不斷增長，生活水平的不斷提高，現代工業的不斷發展環境汙染日益成為當今世界的突出社會問題，作為與環境問題有密切聯絡的化學學科，應義不容辭地承擔起培養學生環保意識之職責。首先教師要樹立環境保護的意識 不斷提高環保教育的水平 能力和自覺性。同時注意自己的引領示範作用，...
新課程背景下初中化學作業的設計
作者 楊滿巨集 讀書文摘 下半月 2018年第10期 1新課程背景下，初中化學作業設計的必要性 作業是反饋教學效果的重要途徑，是與學生進行思想交流的重要形式。任何時期的教學工作，都離不開 布置作業 這個教學環節。在新課程改革的背景下，如何在教學中有效地利用和發揮作業的功效？這就需要教師以新課程改革所...