高中體育新課程標準背景下

一、高中體育新課程標準背景下學生學習興趣調查情況分析

1.研究物件

調查物件是餘姚中學高一年級為實驗班， 1—5 班282 人，其中男同學 148 人、女同學134 人。6—10 班 275 人，其中男同學 151 人、女同學124 人為參照班。

2. 研究方法

研究方法運用了問卷調查法、課內外談話、觀察法、數理統計法、對比法和文獻資料法，對學生參與體育鍛煉的興趣情況進行調查，並且運用選項教學的教學方法。

二、高中體育新課程標準背景下學生學習興趣調查結果

1．實施興趣選項教學，學生身體形態、機能各項指標明顯增長通過兩年的教學實驗以後，實驗班男、女同學身體形態、機能的各項指標優於參照班的學生，特別是胸圍水平和肺活量水平差異均呈非常顯著水平。這說明，實施興趣選項教學比傳統內容順序教學更能增強學生的體質。

2．實施興趣選項教學，學生身體素質顯著提高。教學實踐後，實驗班學生在身體素質各項指標上明顯優於參照班，差異呈非常顯著性水平(p﹤ 0.01)，特別是男生的1000 公尺和女生的 800 公尺跑，其差異也呈非常顯著性水平(p ﹤ 0.

01)。

3. 體育課興趣選項教學中學生的主體參與程度明顯提高。學生主體參與教學可以培養學生的社會品質,有利於建立良好的教學人際關係，使學生真正成為教學的主人。

學生主體參與教學可以使課堂充滿活力，提高教學質量。學生主體參與教學會形成多邊的教學交流，這是課堂氣氛活躍的前提。學生主體參與教學使學生在教學中自始至終充當著主人的角色，他們把學習看成是自己的責任，而不是教師的事情。

主體參與教學可以使學生在與教師、同學的交往中學會與人相處、合作，從而使自己具有一定的親他性。通過主體參與，學生可以獲得主動表現的機會，他們的學習熱情會被調動起來，課堂充滿熱情、氣氛活躍，師生雙方會體會到教學是一種人生的最好享受。因此，興趣選項教學可以提高學生的主體參與程度。

能有效提高學生自我鍛鍊能力。