2．學習和應用運動技能
會做簡單的組合動作（水平二）
初步掌握簡單的運動動作（水平一）
初步掌握基本運動技能（水平三）
3．安全地進行體育活動
知道如何在運動中避免危險（水平二）
說出不同環境中可能面臨的危險和避免危險的方法（水平三）
注意運動安全（水平四）
4．獲得野外生存生活的基本技能
初步掌握在野外條件下的基本技能（水平四）
參加集體野外生存生活活動（水平五）
參加具有挑戰性的野外生存生活活動（水平六）
（三）身體健康
1．形成正確的身體姿勢
注意正確的身體姿勢（水平一）
基本保持正確的身體姿勢（水平二）
能夠在學習、運動和生活中保持正確的身體姿勢（水平三）
2．發展體能
發展柔韌，反應、靈敏和協調能力（水平一）
發展靈敏，協調和平衡能力（水平二）
發展速度和平衡能力（水平三）
發展速度、有氧能力和靈敏性（水平四）
3。具有關注身體和健康的意識
知道身體各主要部位的名稱和自己身體的變化（水平一）
描述身體特徵（水平二）
了解青春期的衛生保健知識（水平三）
4．懂得營養。環境和不良行為對身體健康的影響
了解營養與健康的關係和從事體育活動時的營養衛生常識（水平三）
（四）心理健康
1．了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發展的關係
要體驗體育活動中的心理感受（水平二）
體驗身體健康狀況變化時的心理感受（水平三）
2．在體育活動中表現出自尊與自信
在體育活動中具有展示自我的願望和行為（水平二）
正確對待生長發育和運動能力弱可能帶來的心理問題（水平三）
3．學會通過體育活動等方法調控情緒
體驗在體育活動中的情緒變化（水平一）
觀察同伴在體育活動中的情緒表現（水平二）
知道通過體育活動等方法調節情緒（水平三）
4．形成克服困難的堅強意志品質
在一定的困難條件下進行體育活動（水平二）
敢於進行難度較大的體育活動（水平三）
根據自己的運動能力設定體育學習目標（水平四）
在具有挑戰性的運動情景中，體驗戰勝困難帶來的樂趣（水平五）在體育活動、學習和生活中自覺表現出勇敢頑強的意志品質等（水平六）
（五）社會適應
1．具有和諧的人際關係和良好的合作精神與體育道德
在遊戲活動中遵守規則和尊重他人（水平一）
在體育活動中表現出合作行為（水平二）
在體育活動中表現出對弱者的尊重和關愛以及與社群活動的聯絡（水平三）
2．學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法
了解體育與健康資源（水平三）
六、實施建議
（一）課程實施方案的制定
1.正確認識與把握體育與健康課程目標體系
2.結合各地實際情況制訂地方課程實施方案
3. 針對各校實際編制學校課程教學方案
制訂教學方案時，應該注意以下幾點：
(1)根據五個學習領域的目標制訂學年教學目標在確定學年教學目標時，既要有運動參與、運動技能和身體健康的目標，也要有心理健康和社會適應的目標。（2）根據"健康第一"的指導思想以及學校場地、器材的條件來確定每個學年的教學內容及各項教學內容的時數比例。
（二）教師教學方案的制訂
1. 根據學習目標的要求來選擇和設計教學內容
2、選擇教學內容的基本要求根據各個學習領域的領域目標和水平目標，以及體育與健康課程的基本理念，教學內容的選擇要符合以下要求：
3. 確定教學內容時數比例的原則
（1）實踐性原則 （2）靈活性原則 （3）綜合性原則
4. 教學內容的組合和搭配
一般採用教學單元的形式進行
小學低、中年級可採用複式單元進行教學，即乙個單元可採用兩項或兩項以上的教學內容。
（三）教學組織形式的選擇
1. 班級教學與分組教學
2. 組織教學的靈活性
（四）教學方法的改革
1. 加強對學生學法的指導
(1)提高學生自學、自練的能力。
(2)教師要給學生營造合作學習的氛圍。
(3)教師要為學生提供機會，培養他們的創造力競爭力以及迎接挑戰的能力
(4)通過布置適當形式的家庭作業，培養學生的鍛鍊習慣以及對社會健康問題的責任感。
2. 加強教法研究，提高教學質量
1～6年級的教學可根據學生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發育快的特點，採用主題教學、情景教學、複式教學等方法，充分發揮遊戲活動的作用，激發學生的運動興趣。
小學體育新課程標準
4.獲得體育與健康知識和技能 通過本課程的學習，學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛鍊的意識和習慣 學生可以根據自己的興趣愛好和不同需求，選擇個人喜愛的方法參與體育活動，挖掘運動潛能，提高運動欣賞能力，形成積極的餘暇生活方式 學生可以提高體育運動中的安全防範...
體育新課程標準解讀
1 理念的改變 長期以來，體育教師在上體育課時，更多地只是從教師的角度出發來設計和安排教學，教學過程以 教 為中心進行教學安排，這一切都只是圍繞教師為中心進行教學，忽視了學生的主體地位。而新一輪的體育課程改革，體育新課程標準解讀 1 理念的改變 長期以來，體育教師在上體育課時，更多地只是從教師的角度...
小學體育新課程標準解讀
課程標準與現行教學大綱的主要區別 一 指導思想不同 二 目標體系不同 三 結構不同 四 學段不同 五 內容標準不同 六 教學時數規定不同 七 評價方法不同 八 教學要求不同 三 課程性質的定位與課程標準的新理念 一 課程性質的定位 體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段 以增進中小學生健康為主要目...